归纳与整理第二课时教学实录

第二节《化学能与电能》教学设计

第一课时

贵阳市第三十八中学

李红梅

一

[课标要求] 1 了解化学能与电能的转化关系

2 初步掌握原电池定义及其构成条件

3 能够判断常见的原电池装置

二

[教材分析] 原电池原理是中学化学的重要基础理论之一，它的地位和作用可以说是承前启后，因为原电池原理教学是建立在氧化还原反应，能量转化及有关金属的性质、用途等教学基础之上的，是氧化还原反应知识的应用，是能量转化的具体体现，是有关金属性质和用途等教学内容的丰富和延伸，同时，为后续金属的腐蚀和防护，其它常见电池的原理及电解原理等重要电化学知识的学习奠定了基础。它是电化学学习的基础内容也是核心内容.因此，原电池原理教学在整个中学化学教学中占有十分重要的地位。

三

[学情分析] 知识方面：学生已经掌握了氧化还原反应和离子反应的知识。

能力方面：通过初中、高一的学习，学生具备了一定的观察分析能力，但动手实验操作的能力较弱。

情感方面：生活在现代社会的中学生对“电”有着丰富而又强烈的感性的认识，同时普遍对新鲜事物感兴趣，求知欲旺盛。

因此，本节课教学通过：①情境激学法②分组实验探究法③讨论教学法，可以充分调动学生的积极性和主动性。

四

[

三维目标] 1 知识与技能：

（1初步了解原电池的概念、原理、组成及应用。

（2能从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质及原电池的构成条件。

2过程和方法

(1)通过分组实验提升学生观察能力与分析思维能力。

(2)通过反应物之间电子的转移的探究，理解原电池的形成是氧化还原反应的本质的拓展和运用。

3情感态度和价值观

(1)通过对我国电力状况的探讨和火力发电利弊分析使学生树立能源观环保观

社会使命感。

(2) 通过原电池实验设计让学生体会到科学探究的艰辛与喜悦，化学在生活中的巨大实用价值，进一步激发学习化学的兴趣和信心。

五

教学重点：原电池的概念及构成条件

六

教学难点：通过原电池条件的探究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质

七

[教学准备] 实验器材：锌片、铜片、导线；

酒精、硫酸溶液；灵敏电流计

八

[

教学内容与步骤]

教师活动

学生活动

设计意图

一

创设问题情景，引导学生建 立新思路

（一）

创设问题情景

生活水平的提高，电器广泛应阅读课本找到一次能源（1）明确电力在当今社用，它们都需要依靠电力工作。与二次能源的定义。

会的应用和作用。 而电能是一种二级能源。

（2）通过分析火力发电（1）一次能源与二次能源？

的利与弊，实现从“化学（2）多媒体呈现2001年我国发观看多媒体呈现的2001能→热能→机械能→电电总量构成图

年我国发电总量构成图

能”的思维模式向“将化（3）多媒体呈现火力发电的相观看多媒体呈现的火力学能直接转化为电能”的关图片。

发电的相关图片。

新思维模式的转换，同（4）引导学生分析火力发电的讨论并分析火力发电的时形成高效利用燃料，利与弊。

利与弊。

不浪费能源，积极开发（5）引导学生分析燃烧的氧化

高效清洁燃料的意识。

还原本质及其体系能量的变化。

讨论并分析燃烧的氧化（二）建立新思路，提出新的还原本质及其体系能量研究任务。怎么克服弊端减少的变化。

中间环节，一步到位实现化学能到电能转化

二

组织学生思考与交流（多媒思考、讨论与交流老师 1.培养学生大胆推测猜体显示）

提出的问题

想的能力，建立思维模1形成电流的条件是什么？

型。

参考：1存在电荷的定向移动

2.培养合作交流的意识。

2什么反应会产生电子的转移？

参考：化学反应中氧化还原反应中有电子转移，（以锌与稀硫酸反应为例）

3为什么没有形成电流，如何改进？

参考：在溶液里面得失电子，没有流出来。应该让得失电子在两个地方进行，用导线连起来

教师演示原电池

给出原电池定义：将化学能转化为电能的装置

教师活动

学生活动

设计意图

三

组织学生分组实验探究原

做实验，观察、记录实

引导学生对原电池从感电池的构成条件并讨论

验现象，填写课本P41性认识上升到理性认问题：请从电极材料及溶液介表格。

识。

质来探究原电池的构成条件

1、学习小组之间进行讨

分组实验：

论、交流有关原电池的第一组：Zn-Zn与稀硫酸进行实各种观点。

验

2、归纳出原电池的构成第二组：Zn-Cu与酒精进行实验

条件，化学电池的反应第三组：Zn-Cu分别插入到两个本质。

盛有稀硫酸的烧杯中进行实验

3聆听

理解

记忆原电

池相关概念

构成条件

问题（一）通过以上实验探究，本质

说明原电池由几部分构成，它的组成条件是什么？

（二）引到学生归纳总结原电池的构成条件以及化学电池的反应本质。

四

学以致用：病例分析

学生利用原电池原理分

格林太太的苦恼

析其原因，给出方案

五

巩固练习

思考，回答

1、培养学生处理化学事原电池的构成条件判断

实的能力。

2、通过书面表达训练学生使用化学用语的技能。

六

课后趣味实验

通过科学探究进一步让设计水果电池

学生大胆设计，大胆实验探究，获取感性材料。激发化学学习兴趣。并为下节课(发展中的各种新电池

) 做准备。

七、评价和反思

[板书设计]

第二节化学能与电能

一

原电池

1定义：将化学能转化为电能的装置叫原电池

2.原电池的条件（两极一液一连线）

①

前提：自发的氧化还原反应

②

电极：两个电极（活泼性不同) 负极：较活泼的金属

正极：较不活泼的金属，石墨等

③

溶液：两电极均同时插入电解质溶液中

④

导线：形成闭合电路

第二节《化学能与电能》教学反思

本节课采用实验探究式教学,既符合化学的学科特点,也符合学生的心理和思维的发展特点.让学生从直观,生动的实验中发现问题,找到学生的知识生长点，进一步引导学生进行推理和分析,再通过实验验证分析的结果.在探究活动中引导学生引导学生逐步突破原由认识，形成新认识，这样得出的结论学生才能真正理解和牢固掌握. 从学生的心理特点来看,高一的学生对新鲜事物有强烈的好奇心和探索欲望,对老师的讲授敢于质疑,有自己的想法和主见.并且具备了初步的探索能力.对本节课的认识我觉得有优点也有不足：

1.优点：学生分组实验和教师演示实验都达到了预期的目的和效果，现象明显。在探究的过程中师生配合融洽，部分学生课堂参与积极，敢于质疑和提问，实验素养较好，从目标的达成来看，教学重点突出，难点突破较好。

2.不足：细节上有待完善，如板书设计和PPT的播放上没有同步，在讲火力发电时应尽量让学生讲解，要发挥学生的主观能动性，火力发电讲解可适当增加与本省省情的联系，如西电东输等国家战略性项目可适当拓展延伸，进一步对学生情感态度价值观的引导。

总之，通过本次课堂教学的实录，让我发现了自身的许多不足之处，也让我能够从其他老师那里学到更多的东西，弥补自身的不足继续加油前进！