（演唱）凤阳花鼓第二课时教学设计

《凤阳花鼓？》教学设计及课后反思

梅田小学

李美兰

教学内容：

新旧《凤阳花鼓》歌曲的教唱及歌曲创编。

教学目标：

1、生在学唱新旧凤阳花鼓歌曲的过程中,感受两曲不同的凤阳花鼓带来的不同的情感内容,珍惜今天的幸福生活。

2、生在学会歌曲的基础上进行歌曲创编,培养学生创造能力。

教学重点：

1、歌曲学唱。

2、情感体验及对比。

教学难点：

情感体验的引导。

教具准备：

打击乐器

钢琴 教学过程：

组织教学：师生用音乐问好！

发声练习：用“mi”音唱，同时进行发声练习。

一、导入

教师：每个民族每个地方都有自己的民歌，今天我们学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》。

二、学唱歌曲

1、（出示凤阳花鼓的图片）凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”，凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。歌词都是较为悲切的内容，旧时凤阳旱涝灾荒不断，许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征。下面大家就来听听这首旧时的《凤阳花鼓》。听听它在诉说什么？

2、播音乐：说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒……

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教师：老师给你们一个调色盘你们会用什么颜色来表达这首歌曲的情绪？

（学生

讨论1分钟，请个别同学发表自己的意见

。）

教师总结：同学们说得真好。灰色可以代表心情很悲伤，黑色可以代表当时社会很黑暗，棕黄、土黄表示环境很萧条等等……

3、苦难的生活总会过去，美好的生活就在眼前，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化。

（1）教师让学生再颜色来显示凤阳的变化。学生举手发表自己的意见。

三、歌曲创编

（1）教师与学生为凤阳今天的变化用歌声表达（在原来的曲谱的基础上改歌词）师：这一切都靠了谁呀？

生：共产党！

师：所以，老师特地将过去的凤阳歌稍加改动了一下，请大家听一听：

说凤阳，道凤阳，

凤阳本是穷地方，

自从来了共产党，

人民生活奔小康！

下面我们就怀着喜悦的心情唱唱这首新《凤阳花鼓》

四、节奏练习

（1）好,同学们听了也唱了,先想想看,我们用什么方式表现前奏和间奏锣鼓点的特征（学生说了以后）现在我们在前奏和过门的时候有手拍节奏，歌唱的旋律用“La”音哼唱全曲。

（2）练***屏幕）用手拍打跺脚等方式共同来伴奏。

（3）我们两段合起来演唱、演奏（看效果如何，可轮换）。

（4）完美的演唱。

五、师总结

这堂课，我们学唱了《风阳花鼓》又进行了再创作，并初步掌握了简单的节奏练习。我们一定要让民族音乐，在我们这一代得到继承和发扬，一定要代代流传下去。

最后就让我们用《风阳花鼓》的歌声来祝愿凤阳的明天更美好！

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《凤阳花鼓》教学反思

梅田小学

李美兰

从选择教学内容，到备课标，备教材，备学生等等，围绕教学目标我不断的推敲教学过程，虽然真正上课只有短短的35分钟，但是准备的过程确实非常的漫长。（想必很多老师都有这样的感受）上完信息网络课以后，感觉紧绷的思维总算有了释放，所以静下来，不断自我反思：

《凤阳花鼓》是流传于安徽的一种民间歌舞曲，旧社会里淮河流域的人们在封建阶级的剥削和连年水患的下，迫于生活，向外逃荒，有的沿街卖唱。《凤阳花鼓》就是当时卖唱者的舞歌。表演时手拿花鼓小锣，配以简单动作，边唱边舞。

在导人新课时我用多媒体出示安徽地区的一些景物和人物，让学生了解当地的风土人情。

新歌教学时，我先指导学生随音乐拍节奏，找出较难唱的乐句反复练唱。在巩固歌曲时让学生去练前奏、间奏的一句节奏型（XX XX X O|XX XX X 0|XX XX X X|XX XX X O|）。感受歌曲的情绪、速度和力度，然后我让学生自找伙伴为一小组，根据歌曲的内容自编简单的歌词。学生在反复练唱中学会演唱歌曲。

在整个教学中，我将新、旧两版的《凤阳花鼓》结合起来进行教学，通过聆听、演唱不同情绪的两种版本的凤阳花鼓，引导学生用颜色来表现歌曲情绪，帮助他们来了解不同的速度、力度、音色等对同一首乐曲的情绪所起的不同的作用。通过歌曲教学，引导孩子们深刻体会歌曲情绪，帮助学生了解不同历史时期，不同境遇下的相同题材的民歌，所反映的不同情绪，并能根据歌曲的情绪选择不同的节奏型和打击乐器为歌曲伴奏。经过学习向孩子们介绍了解凤阳的过去、现

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在；并通过引导学生开展小组讨论活动为歌曲创编新歌词，来展望凤阳的未来！

在整个教学中，我注重孩子的学习兴趣的培养与保持，在学生自主学习中培养他们的感受与鉴赏能力、想象和创造能力、合作的能力和表演能力。

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