Lesson 4 Where ?优质课教案推荐

Lesson 5 Where？

一、整体设计思路、指导依据说明

本课是第一单元的一节新授课。

依据《英语新课程标准》英语教学应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与，合作与交流的学习方式，突出语言使用的实用性，使教材内容与实践生活相结合，体现情境交际的真实性，使每一个学生在活动中都能充分展现个性，发展心智，拓展视野。我以谈话导入为学生创设情境，学生拿小动物来回答的同时也复习了单词。然后唱歌，让学生进入轻松愉悦的英语学习氛围。运用小组合作学习，让每个学生得到充分练习。运用chant、歌曲、游戏、表演等丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣。

二、教学背景分析

1.教学内容分析：

本课是冀教版小学英语三年级起始版三年级下册，Unit 1 Animals on the Farm中的第五课，《Lesson 5 Where？》是本单元的一节新授课。在本课学生学习介词in, on, under和 box. 能运用介词词组in the box, on the box, under the box.和句型Where is...?

It’s ...来表达在哪儿。鼓励学生使用所学内容进行对话、回答问题，并在此基础上表演对话、充分练习学生的语言表达能力和综合运

用能力。

2.学习者分析：

三年级的学生，思维活跃，以形象思维为主，有意注意时间较短。对英语学习有着浓厚的兴趣。他们愿意和同学交流，乐于表达自己，希望得到鼓励。经过一、二年级的学习，他们已具有听读能力，但还处于初级阶段，在组织课堂教学时，我采取多种教学方式，力求调动学生的积极性，使学生乐学。

三、教学目标

1. 知识与技能目标：

（1）学生能用下列词表示位置关系：in, on, under以及名词box。

（2）学生能运用下列句型表述方位：Where is...? It’s ...

2. 情感与态度目标：

（1）培养学生学习英语的兴趣，对日常生活中的事物能用英语的思

维进行思考运用。

（2）通过小组合作，培养学生的参与意识和协作精神。

3. 学习策略目标：

（1）学生能够进行小组合作练习，共同完成学习任务和小组表演，培养了学生的交际策略。

（2）通过玩具创设情境，观看教学光盘等活动让学生注意力集中，倾听和模仿。

（3）通过对第四部分Letters and sounds的跟读与拓展，让学生初步感知语音规律。

4.文化意识目标：

让学生感受中西方语言表达上的差异。

四、教学准备

教材及配套光盘、课件、玩具、图片等

五、教学方法

歌曲、游戏教学法，TPR全身反应法，情景交际法等。

六、评价方式

通过教师的口头、表情、肢体语言评价和实物奖励，进行激励式评价。同时还采用了学生自评、小组内评价、全班评价等方式，促进学生积极、主动地参与课堂教学活动。

七、教学过程及设计意图：

StepⅠ. Class Opening （4 minutes）

1.Greetings（2 minutes）

T: Hello, boys and girls. Look, I have a new friend. Its name is Kitty. Kitty: Hello, everyone! Ss: Hello, Kitty! Kitty: I’m a cat. Miss Chang is my friend. Where are your friends? Ss: It’s here.(学生拿出玩具) T: What are they? Ss: It’s a...

T: Wow, There are many animals. We’re good friends. Let’s go to the farm, OK?

Ss：OK，Let’s go!

（设计意图：用动物玩具创设情境，激发学生的兴趣。学生介绍他

们的动物朋友的同时也是对本单元单词的复习）

2.Sing a song “Bingo”（2 minutes）

（设计意图：

轻快的旋律，边唱歌曲边做动作，使学生很快进入轻松愉快的英语学习氛围中。）

StepⅡ.New Concepts（26 minutes）

1. Key words and phrase T:(拿盒子)Look! This is a box. (出示字母卡，拼读b-o-x渗透自然拼读法。) (拿猫放盒子里) Look at Kitty. Where is it? Ss: It’s in the box. 引出单词并教授。

(贴图并板书)on the box 拍手Chant “on on on the box /on the desk”

(贴图并板书)in the box 拍手Chant “in in in the box / in the book”

(贴图并板书)under the box 拍手Chant “under under under the box /under the desk”

2.Key sentences （指其中一幅图）Look at the picture. Where is the cat? Ss: It’s...（板书句子）Where is the cat? It’s... 并以Chant的形式读一遍板书上的句子。

（设计意图：用实物盒子和小猫玩具引出学习单词in on under，联系生活实际，再用Chant的形式朗读记忆，重点知识就能轻松习得。）

3.Practice with the sentences. （指图片）Where is the rabbit? Ss1:It’s...

(One by one练习句型) T: You can ask the next student. （幻灯上最后一幅图上的苹果引到黑板上的苹果，然后贴图展示 in on under) T: This is a green apple. （指黑板）There is a red apple. Where is it? It’s on the tree. (贴图)where is the cat/dog/rabbit? （指图）So beautiful! Look. In on under. 4.Practice in groups小组内练习

Now, you can practice with: in, on and under. （老师举例）For example: Where is the pencil? 5.Group presentation小组展示

A 组：用箱子和玩具展示，组长问组员答。

B 组：用书、笔、桌子、玩具等轮流问答。

C 组：组长说，组员做，展示物品在哪儿。

(设计意图：

各个小组有不同的口号，整齐有力，能够引起学生的兴趣. 冀教版小学四年级下册 Unit 2 Lesson 11 How’s The Weather Today?教学设计

一、教学目标：

知识目标：

1、

学生能听懂、

会说、

认读和书写 snowy, windy, sunny, cloudy, rainy 等描述天气的词汇。

2、学生能识别、理解 How’s the weather today ? It’s 句型，并能熟练应用此句型进行语言交流。

能力目标：

学生能运用所学的有关描述天气的单词及句型，根据每天天气

状况，熟练并正确的描述天气的能力。

3. 情感目标：

关注学生自学能力的提高，培养学生小组合作意识，提高学生

运用语言的能力。 二、学习策略：

A、

运用生动形象的课件进行复习激趣导入，复习已经学过的

表示天气的名词“rain、wind、snow，cloud，sun”为后边的教学

做好铺垫。 B、Play games，做“change, change , change”的游戏。给 rain、sun，snow、cloud、wind 进行变身，老师给出例子：snow —snowy， cloud-cloudy 然后让学生说出剩余单词变身后的新单词，

以旧带新，

加强新旧知识之间的联系，让学生发现规律，

掌握方法。

C、

创设可让孩子有所想，有所言的语言环境，学习句型 How’ s the weather today ? It’s ______.。

D、

通过分组比赛的形式，巩固新句型，达到熟练运用的目的。 E、

通过一个小歌谣来巩固总结本节内容，让学生体验语言，

运用语言所带来的快乐。

三、教学重点：

1、学生能够读、写、说并且听懂描述天气的词汇 cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。 2、学生能够熟练的运用 How’s the weather today ? It’s ______.这一句型描述不同的天气状况。

四、教学难点：

学生能够掌握并综合运用本课的教学内容。 五、教学过程：

一、Class Opening and Review 1．Greeting Teacher: Hello, boys and girls. Class: Hello，teacher. 2．Review：snow，wind，rain，cloud，sun Teacher: Today I’m very happy，like the summer sun. Are you happy? Do you know the sun? Ok! Let’s have a look. Class: Yeah! 3、课件展示各种天气的图片，复习词汇“sun, snow, cloud, rain, wind ”. （设计意图：通过创设情境，进行复习导入，既激发了学生的

兴趣，又为教学新知做好了铺垫，达到一箭双雕的目的。） 二、New Concepts 1．教学 rainy、sunny、cloudy、snowy、windy A、课件出示五幅图片，复习单词 snow、sun，cloud、rain、 wind。（板书单词） B、Play games，做““change, change , change””的游戏。

给 rain、sun，snow、cloud、wind 进行变身，老师给出例子：snow ——snowy，然后让学生说出剩余单词变身后的新单词。（在原有

板书的基础上，加“y”或“ny”，用红色粉笔注明，sun、 sunny 这组词比较特殊，老师要重点指出，以免学生形成机械式的操练，

形成错误记忆。

（设计意图：加强新旧知识之间的联系，了解本课中的天气词汇与

上一课学习的名词的联系，让学生发现规律，掌握方法。） C、Tell the class that these are some words about weather，

引出 weather 这个单词。

（设计意图：

让学生明白这些单词都是用来描写天气状况的，

那么，

我们怎么询问

天气状况呢？引出 How’s the weather today?就顺

理成章，学习起来也就事半功倍。）

2．教学 How’s the weather today? It’s _______. A、老师指窗外，

联系实际询问学生 How’s the weather today? 让学生试着来对 How’s the weather today?做答。

（设计意图:通过联系实际让学生参与到教学中来，发挥他们

自主学习的能力，培养了学生说英语、用英语的能力。） B、课件出示各种天气的图片，让学生试着用英语说出不同的

天气。 T：How’s the weather today? Ss：It’s_______. C、Practice in pairs：二人一组用 How’s the weather today? It’s_______.进行对话交流，巩固练习。 D、Group work ：课件中以表格形式通过表示天气的小图标展示几

个城市的天气状况，分小组编写对话，要求四人一小组进行，编好

后，小组内练习，最后各小组课堂展示。

（小组间进行竞赛，互评，

对表现好的小组奖励。）

（设计意图：在对话中达到新旧知识交融的目的，即发挥了学生的

能动性和创造性，又培养了学生小组合作能力，更多是激发了学生

学习英语的热情。） E、Sing a song: 以“Happy birthday to you”的歌曲旋律，将

歌词换成“How’s the weather today？”演绎，帮助学生记忆，

巩固本课内容。

（设计意图：让学生在优美的旋律中巩固本节学到的内容，激发学

生学习英语的兴趣。）

三、 Class Closing T：Today we learnt how to ask the weather .Do you know? Let’s chant.(让学生边拍手边说出关于天气的歌谣，顺口溜) （设计意图：朗朗上口的小歌谣，具有趣味性，既帮助学生巩

固了所学的知识，又可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习的

积极性和主动性，活跃了课堂气氛。） Thank you! Good Bye!