2.起点和终点多媒体教学设计及其点评

教科版一年级上册第二单元第2课

2.2起点和终点

杭州市富阳区永兴小学

沙祖君

一、教材及学生分析：

在生活中，学生们自然地进行着比较，也会进行一些简单的测量。而比较与准确测量的前提是公平，我们必须给每一次比较与测量确定起点和终点。本课以纸蛙跳远的比赛活动引导学生意识到比较中的公平原则，从比赛需要确定起点和终点中学生会深刻地认识到相同的起点是公平比较的基础，不同的终点是公平比赛的不同结果。

通过第一课的学习，学生或许有了初步的确定起点与终点的意识。学生把恐龙的头对齐就是在确定起点，然后比较尾部长短就是在确定终点。学生在生活中也会有一些确定起点和终点的经历，比如体育活动中的跳高、跳远、跑步比赛等。本课将通过纸蛙跳远比赛的探究活动，要求学生确定起点与终点，通过研讨让学生理解确定起点和终点的重要性。

二、教学目标

科学概念：

1.共同的起始线是公平比赛的基础。

2.确定起点和终点是测量的基本要素。

3.纸蛙跳远的距离可以用起点和终点来标识。

科学探究：

1.学习标记起点与终点的方法。

2.尝试以图表的形式记录和组织信息。

科学态度：

1.发展在日常生活中运用测量的认同感。

2.认同以图表的形式组织和交流信息的重要性。

3.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。

4.认同客观地记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。

科学、技术、社会与环境目标：

1.认识到比较和测量时人们认识世界的基本方法。

2.认识到我们可以通过一些方法解决问题。

教学重点：学会标识起点和终点。

教学重点：通过起点和终点的标识来测量纸蛙跳远的距离。

三、教学准备

教师：PPT（含视频资料）、大纸蛙两只、大纸带一条

学生：每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔、剪刀

四、教学过程

课前观看视频，活跃气氛（小猪佩奇运动会视频）

大家有看过或参加过跳远运动吗？今天老师想找两位小朋友来比比看谁跳的更远。

（让跳远的两位学生分别站在不同的起点跳，根据学生

的反应借学生之口讲出比赛的不公平。）

再次比赛，两位学生站在同一起跳线上（起点）。并让学生比较出谁跳的更远（终点远），并给跳的更远的学生掌声鼓励。

这节课我们就来学习一下起点和终点（板书：起点和终点）

故事：在动物界有两位小动物因为一件事吵了起来，蛙小红和蛙小绿两位小动物就关于谁是跳远冠军的问题争论不休，谁也不肯让步。你们愿意当一回裁判员帮助他们解决这个问题吗？

视频一：蛙小红和蛙小绿的跳远比赛视频（起点不同）。借学生之口讲出起点不一样，比赛不公平等问题。

探讨：1.怎样保证他们起跳的起点相同？（在黑板上画上一条直线作为起点）

2.将青蛙放在黑板上分别放在三个（线前、线后、踩线）不同位置，结合平时对跳远比赛的观察并探讨哪个才是最公平的？（青蛙的头部应该与起点线对齐）

问：想要知道谁跳的更远我们还要标出什么？（生：终点）在黑板上青蛙的脚部画线作为终点，也就是离起点最近的位置处画线。

探讨：蛙小红和蛙小绿的跳远比赛过程中蛙小红由于身体扭了一下，导致落地的时候的姿势改变了，我们应该怎么来判断他的终点呢？（蛙小红离起点最近的位置处画线作为终点。图片展示多种可能出现姿势并标号终点线。）

问：我们知道了他们的起点和终点，应该怎么比较他们谁跳的远呢？

原来起点和终点的距离就是他们跳远的距离，比比谁的距离更长谁就是跳远冠军！

比赛开始了，可蛙小红说：“刚刚那一次我身体扭了一下，不算。我要重新跳”

你们说可以再给他一次机会吗？（生：可以）

为了比赛更加的公平呀，我们可以给每只小青蛙三次跳远的机会，并且我们选择跳的最远的那次成绩作为最终结果。你们说好吗？

那今天我们就要当一回真正的裁判了，为了选拔出跳远冠军，我们可以将他们跳远的距离标在纸袋上，然后直接比较谁的纸袋长谁就是跳远冠军！（播放比赛操作视频）

学生活动：青蛙跳远比赛。（师巡视并适时指导学生对起点和终点线的确定，提醒他们在纸袋上写上姓名，养成记录的好习惯。）

活动结束后，要求将材料都放回材料箱里。

比较成绩：我们怎么比较谁跳的最远呀？（将纸袋的起点对齐，再选出最长的一条纸袋。保证比赛的公平性。）

经过我们的层层选拔，最终获得跳远冠军的是蛙小红（绿），你们真棒，成功帮助他们解决了谁是跳远冠军这个问题！每一位同学都应该给自己鼓鼓掌。课后如果有小朋友想比较一下谁跳的更远，通过这节课的学习你们知道应该怎么去比较了吗？

板书设计：

起点和终点

起点

距离

终点