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二年级下册《阿凡提骑驴》教学设计执教班级：二年二班执教老师:张莉娜【教学目标】1.能学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》。2.能听辨并识读“xxxx”节奏符号。3.学习应高、唱名、手势“7”，能将这六个音符从低排到高。【教学重难点】有律动感、有情绪表演地歌唱。感受歌曲《阿凡提骑驴》的音乐特色。【教
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（演唱）阿凡提骑驴教学设计和教学实录
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关键词：（演唱）阿凡提骑驴教学设计和教学实录
正文
二年级下册《阿凡提骑驴》教学设计
执教班级：二年二班
执教老师:
张莉娜
【教学目标】
1.
能学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》。
2.
能听辨并识读“xxxx”节奏符号。
3.
学习应高、唱名、手势“7”，能将这六个音符从低排到高。
【教学重难点】
有律动感、有情绪表演地歌唱。
感受歌曲《阿凡提骑驴》的音乐特色。
【教学准备】ppt、电子琴
【教学过程】
（一）听辨并识读十六节奏符号“xxxx”
1.
初步认识十六节奏符号
“xxxx”，能灵活运用这个节奏型。
dilidili 长|dilidili 短|dilidli 遮住| 脸
— | 2.童谣激趣、感受节奏。
师：阿凡提是一个非常聪明的人，他想考考看，我们的同学是不是也跟他一样聪明！
PPT出示六种小动物：驴、马、象、猫、猴、狗，按节奏读童谣《谁的耳朵》，学生看图猜谜，并模仿老师的节奏来回答。
《谁的耳朵》
谁的耳朵 长？
谁的耳朵 短？谁的耳朵 遮呀、遮住 脸
驴的耳朵 长？马的耳朵 短？象的耳朵 遮呀、遮住 脸
谁的耳朵 尖？
谁的耳朵 圆？谁的耳朵 听呀、听得 远
猫的耳朵 尖？
猴的耳朵 圆？狗的耳朵 听呀、
听得 远
2.
初次听音乐，在音乐中感受十六节奏、以及歌曲的情感。
播放《阿凡提骑驴》的伴奏，感受音乐的诙谐轻快、节奏的特色。
（二）学习音符“7”
1.复习5.6.7.1.2.3五个赢得唱名、音高、手势。
2.学习“7”的音高、唱名、手势。
3.进行简单的音阶练习。
5.6.7.1.2 （注意音准以及柯尔文手势位置的高低。）
（三）听辨音组的练习
1.随着琴声唱音组，熟悉歌曲中含有的音组。
552113 7657 2321 5675 2.唱唱做做。
跟着老师的琴声，一边做柯尔文手势，一边唱音组。
（四）表演唱《阿凡提骑驴》
1.有表情的范唱歌曲，介绍其相关背景，理解歌曲的内容。
2.听唱法学习歌曲。
结合歌曲基本的律动感受，采用听唱法熟悉旋律，学习歌曲。
3.
模仿骑驴动作，边唱歌边表演。
（五）课堂小结
这节课我们学习了《阿凡提骑驴》这首歌。同学们，我们的祖国有56个民族，每个民族都有自己丰富的文化，阿凡提只是维吾尔族的文化中的一个小小的故事，让我们在歌声中结束这节课吧。
教学反思
我认为这节课中最大的不足之处，就是学生对于节奏的概念不够清晰。通过《谁的耳朵》童谣打节拍的方法，记住基本节奏，培养学生乐感。但是在教学过程中，忽略了介绍十六分节奏的特点，导致学生对这个节奏掌握认识不到位，不能灵活运用。一次性的向学生灌输太多的知识，会让他们的思维更加混乱，对于十六分音符节奏的教
学，应该更具有针对性。课堂应该注重音准与节奏，能够完成每一首歌曲。在歌曲教学的最后一个环节，我设计学生跟着音乐节奏展开想象做律动，但学生们都表现的过于拘谨，没有充分调动他们的积极性。由于我过多的注重于在语言上的引导，而忽略了用我自己的肢体语言去带动他们，动作的编排上也较为单一。在以后的律动教学中，我更应该站在学生的角度，让他们自己去思考去展现自己，并在平常的教学中，更多的渗入一些基础的舞蹈律动。
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