1 水的变化公开课参赛课教案是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《1 水的变化》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

1　水的变化公开课参赛课教案｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：1　水的变化公开课参赛课教案

正文

《给冷水加热》教学设计

福泉市第二小学邓瑞涛

【教材分析】

《给冷水加热》是教科版小学五年级下册第二单元《热》的第二课时，本课主要指导学生初步了解热的知识，以及给冷水加热之后产生的沉浮现象，让学生通过教师的演示实验来分析产生的原因，为后面的热胀冷缩的性质以及热的传递方式的学习打下基础。

【学情分析】

上节课学生们探讨了如何给身体增加热量的问题，这节课要学习给冷水加热，学生在第一单元对沉与浮有过探究，并能帮助分析和理解水袋上浮的原因。教师可以引导学生从物体沉浮的角度去思考，然后在此基础上设计进一步的探究活动。一般学生会认为水袋变热后重量变轻了才会浮起来，教师用天平进行测量验证；学生还会考虑到体积的变化上来，引导他们从覆盖在灌满水的试管的气球皮的变化实验来观察验证，由此而明白其沉浮的影响因数。

【教学目标】

科学概念：

水受热以后体积会增大，而重量不变。

过程与方法：

1.从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。

2.设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。

情感、态度、价值观：

乐于发现新的问题，愿意积极探索。

【教学重点】

1.关注水在加热过程中的变化；

2.设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化

【教学难点】研究水受热上浮的原因

【教学准备】可封口的小气球袋，大烧杯，热水，冷水，天平，试管，气球皮，剪刀，橡皮筋。

【教学过程】

一、谈话导入：

1.要使一杯冷水变成热水，有哪些方法？

2.师生交流。

（预设：这个活动让学生自主讨论，让学生充分表达自己的想法。）

二、给塑料袋里的冷水加热（实验器材是用塑料密封袋好还是用气球好？课前我用实验发现塑料密封袋很容易破，容易渗水；故此其实验用气球进行。）

1.师：在密封的气球袋里装满冷水，然后浸入热水中，仔细观察冷水袋的变化。

2.根据看到的现象尝试做出解释。

3.小组讨论，谁的解释更有说服力。

（预设：让学生充分发表自己观点，引导学生提出问题，做出解释或推测。）

4.全班交流。

5.物体在水中的沉浮和哪些因素有关？

6.冷水由沉变浮能不能用物体沉浮的几个因素来进行解释？

7.再次对冷水袋上浮的原因做出自己的推测。

（启发学生从影响物体沉浮的主要因素重量和体积大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把问题聚焦到在水的重量不变的情况下体积的变化引起了水袋的沉浮。）

三、研究水受热上浮的原因

1.师：我们用什么方法来证明我们的推测呢？为了把实验做好，在研究之前要设计好实验方案。

2.研究水在变热过程中重量是否发生变化（教师演示实验，并简要介绍天平的使用方法）。

3.研究水在变热过程中体积是否发生变化（按书中实验进行演示，并让学生注意观察橡皮膜的变化）。

4.分析整理

水在变热过程中哪些方面发生了变化，我们观察到了什么现象？有什么疑问？【学生讨论后分析结果，教师补充完善。即：水受热，体积增大，重量不变。知识延

伸，除水外的其他物体变热后也同水变热情况一样吗？（为后学内容作基础准备）】

四、拓展提高：

为什么烧开水时，水壶中的水不能装得太满？

【同时对物体的“热胀冷缩”性质作初步的简要说明，为第三课时打下一定的基础。】

板书设计：

给冷水加热

1.冷水在热水中下沉，热水在冷水中上浮；

2.水受热，体积增大，重量不变；

水受冷，体积减小，重量不变。

资料摘要

1　水的变化公开课参赛课教案