2　手电筒的秘密公开课教案（教学设计）

《手电筒的秘密》教学设计

中卫市第六小学 曾茹

一、

教学内容：

人教版小学科学电子教材四年级下册《手电筒的秘密》

二、

教材分析： 本课内容是《离不开的电》这一单元的第二部分，即学生在学习了《电和我们的生活》后真正开始探究电现象的第一课。

本课分7个内容：一、观察手电筒的内部构造

；二、了解电池和灯泡的内部构造；三、尝试连接简单电路；四、判断电路连接方法的对错；

五、手电筒中的电路；六、环保、安全教育，课后延伸。六、课堂小结。七、课后延伸。在教学中，打乱了活动的顺序，

先观察手电筒的内部构造，

再尝试连接电路，学生遇到困难，继续探究，了解电池和灯泡的内部构造，再次连接电路，享受成功的喜悦，知道手电筒的秘密，理解电路中电流的流动过程，判断电路连接的对错，区分短路和断路，对电路形成一个初步的认识，并针对下一部分《串联和并联》作拓展延伸。

三、

学情分析：

学生都用过手电筒，可能也想过手电筒里的灯泡为什么会亮起来，

不过他们更多的是知道手电筒里有电池，提供了电，所以灯泡亮了。对于真正的原因了解的不清楚。

一节电池、一根电线、一个小灯泡，要点亮小灯泡，看似很简单，实际操作起来确实困难重

重。因此产生进一步的学习需要，了解电池和灯泡的内部构造，再来尝试连接，学生的把握会更大，享受成功的喜悦，从中学生更利于理解电流的流动过程，知道小灯泡为什么会亮起来，从而发现手电筒的秘密，也就认识了电路。学生通过这些观察、实验活动，促进学生对科学探究的兴趣和探究能力的发展。

四、

教学目标：

1、通过观察手电筒、电池和灯泡的内部构造；了解简单电路的基本组成，懂得如何连接简单的电路；能判断电路中的灯泡亮与不亮。

2、在探究中培养学生的观察、思考及动手能力，培养学生运用所学知识解决实际问题的意识和能力。

3、在探究中体会成功的快乐，培养学生科学探究的兴趣，提高学生科学探究的素养。

五、教学重难点：

重点：了解电池和灯泡的内部构造，正确连接简单的电路。

难点：能准确判断电路连接是否正确。

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六、

教学准备： 学生：每组一个手电筒、一节电池、一个小灯泡、两根导线、实验记录单一张。

教师：手电筒1个、课件。

七、教学流程：

一、观察了解手电筒的内部构造

1、师：(拿出手电筒)认识吗?都用过了吧?那你们可有想过手电筒为什么会亮?

小灯泡会亮起来，手电筒中肯定隐藏着一些秘密，这节课就让我们一起来研究一下吧!(板书课题)

2、提问：要想探究手电筒里有什么秘密，我们可以这么做呢?(拆开)

3、师：那好，我们就把手电筒拆开来看一看，活动中，思考两个问题，请看屏幕。看哪个组研究的最认真!

思考：(1)、手电筒有哪几部分构成的?

(2)、其中哪些部件与手电筒发光有直接关系?为什么?

注意：①注意安全。

②按顺序摆放拆下来的器件。

③观察完，按顺序组装好。 4、小组活动。

5、展示台展示，全班交流。

6、小结：通过刚才的观察，我们知道手电筒大体可以分为四部分：能发光的灯泡；供电的电池；控制灯泡亮、灭的开关；外壳与底盖，起到导电的作用，相当于导线。这些部件也直接影响着手电筒的发光。(板书：灯泡、电池、开关、导线)

二、了解电池和灯泡的内部构造

1、过渡：要使小灯泡发亮，这些部件是随随便便地连在一起的吗? 肯定是有一定的方法的。这和电池与灯泡的内部构造有关系。

2、出示图片，讲解电池的内部构造。

提问：你觉得在连接电池时，要注意它的什么部位?

3、师：电池里产生的电、小灯泡是如何接收并传出去的呢? 我们一起来看看灯泡的内部构造。(多媒体，师讲解)

4、师：想一想，小灯泡上发光的部位是哪里？（灯丝）那么要使小灯泡发光，应怎样连接？

灯泡的这个金属点和金属皮要怎样与其余两个部件连接，就会发亮?

三、尝试连接简单电路

1、师：有了电池和小灯泡，就能把小灯泡点亮了吗?

还需要什么材料？（导线的认2

识）

2、动手前我们还是先看看要求。（课件出示要求）

3、下面，我们就来比一比，用这些材料，哪一小组最先点亮小灯泡? 取出资料袋里材料。开始!

4、小组合作。

5、请一个小组上展示台讲解连接方法。老师画出电路图,讲电流的流动，和回路。 (板书：回路) 6、哪个小组还有不同的连接方法。

7、讲解短路和断路。

刚才老师还发现有些小组灯泡没亮，我们帮他们找找原因。（板书：短路、断路!!) 四、判断电路连接方法的对错。

1、师：现在大家已经了解怎样使小灯泡发光了，老师这里有几种连接，请大家帮老师判断一下小灯泡是否能发光，如果不确定可以使用器材连接判断。如果需要两根导线，信封中就有。看哪个小组完成的效率最高!开始!

2、拿出实验记录单完成第二题，小组合作（请一个小组上台展示）。

3、比较使小灯泡发光的连接方法，发现共同点。

师：虽然他们的连接方法不同，但其中有没有共同点? （他们都是回路，电池里的电都从正极出来，经过灯泡的一个连接点，流过灯丝，再经过另一个连接点，通过导线流到电池的负极，都形成了一个回路，所以小灯泡都亮了。）

4、师：刚才我们运用了正确的连接方法，点亮了小灯泡。

提问：如果要控制灯泡的亮、灭，应该怎么办?

当开关接通时，形成了一条回路，灯泡也就亮了。

当开关断开时，电流还能从正极流到负极吗? 这条路不通，断开了，形成了一条断路，灯泡也就不亮。

五、手电筒中的电路

1、师：现在你知道手电筒里的秘密了吗? 想一想，在手电筒中，它们是怎样连在一起的?(课件出示)

2、小结：刚才我们通过自己的探究，知道了手电筒的秘密，点亮了小灯泡。像手电筒这样，由导线把电池、灯泡和开关等部分连接在一起，使得电流能够通过的闭合路径叫做电路。(板书：电路)

3、总结：也就是说：一个简单的电路会包含哪些部分?要使电路中的小灯泡亮起来，3

应该要注意什么问题?

六、环保、安全教育，课后延伸。

（一）环保教育

1、实验中用完的电池该怎样处理呢？

2、废旧电池对环境有什么危害呢？

（二）安全用电教育

人体安全电压是36V以下，而提醒学生实验用的电，电压是1.5V，很安全。而生活中的电是220V，这足以引发触电事故，致人死亡，所以不能用家里、学校里插座中的电做实验，一定要注意安全。

（三）小小阅览室

七、课堂小结

八、课后延伸

如何使两个小灯泡发光。

八、板书设计：

手电筒的秘密

灯泡

电池 开关

导线

回路

断路

短路

正确的连接 错误连接

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