2.2和5的倍数的特征教学设计第二课时｜教案在线预览

资料摘要

班级课题学习目标重、难点五年级学科数学因数和倍数备课人薛锦瑞课时第一课时通过动手操作，认识和理解因数和倍数，体会一个数的倍数与因数之间相互依存的关系。一个数的倍数与因数之间相互依存的关系。导学过程备注一、自主学习：1、计算下面各题：12÷2＝ 9÷3＝ 30÷6＝ 21

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所属课文：2.2和5的倍数的特征

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学校：沭阳县周集九年制学校

2.2和5的倍数的特征教学设计第二课时

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关键词：2.2和5的倍数的特征教学设计第二课时

正文

班级

课题

学习目标

重、难点

五年级

学科

数学

因数和倍数

备课人

薛锦瑞

课时

第一课时

通过动手操作，认识和理解因数和倍数，体会一个数的倍数与因数之间相互依存的关系。

一个数的倍数与因数之间相互依存的关系。

导学过程

备注

一、自主学习：

1、计算下面各题：

12÷2＝ 9÷3＝ 30÷6＝ 21÷7＝ 2×6＝ 3×3＝ 5×6＝ 3×7＝

2、你能把第1题的算式分类吗？

二、理解因数和倍数

1、在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数，例如， ,我们就说是的倍数，是的因数。

2、说一说自主学习第1题中商是整数的算式，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？

3、注意：因数与倍数是相互依存，不是孤立存在的。

为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数指的是自然数（一般不包括0）

三、达标测评: 1、下面的4组数中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？

4和24：

26和13：

75和25：

81和9：

2、

练习

A 、一个数的因数和该数的倍数一样，是无限的。（）

B 、因数有最大的，所以，倍数也有最大的。（）

C 、一个数的最小因数是______，一个数的最大因数_____ D 、一个数最小的倍数是______，一个数有最大的倍数吗？

3、

判断

（1）2是因数，4是倍数。（）

（2）因数的个数是无限的。（）

（3）15的最大因数是它本身。（）

（4）1是所有自然数的因数。（）

（5）一个数的因数一定比这个数小。（）

（6）1是任何自然数的因数。（）

（7）5是30的因数，30是5的倍数。（）

四、拓展

1、 17×4＝68，（）是（）的因数，（）是（）的因数，（）是（）、( )的倍数。

2、一个数的最大因数是24，这个数是

（）。

作业布置：

总结反思：

关于本教案的常见问题

Q：2.2和5的倍数的特征教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.2和5的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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