因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

三年级《一个因数中间有0的乘法》教学设计教学目标：1.理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地计算。2.知道0和任何数相乘都得0的结论。3.培养学生初步地类推迁移的数学思想。学情分析: 在日常的计算课教学时，学生已掌握了三位数乘一位数，进位和不进位的笔算方法，所以这节课重视让学生依据已有的知识和经验

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-30 09:14:00

来源学校

学校：鄂尔多斯市东胜区东方实验小学

因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计

未知

2018-05-30 09:14:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计

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三年级《一个因数中间有0的乘法》教学设计

教学目标：

1.理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地计算。

2.知道0和任何数相乘都得0的结论。

3.培养学生初步地类推迁移的数学思想。

学情分析: 在日常的计算课教学时，学生已掌握了三位数乘一位数，进位和不进位的笔算方法，所以这节课重视让学生依据已有的知识和经验自主探索计算方法，重视小组的合作与交流，因此学生的理解能力、自学能力和合作能力正逐渐提高，良好的自主学习正逐渐养成。

重点难点：

1.理解0和任何数相乘都得0的结论。

2.学会计算因数中间有0的乘法。

教学过程：

一、创设情境

今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被吃光了。

二、探索新知

(一).关于0的乘法

1.每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？

七个盘子里一共还有多少个桃子?可以用什么方法计算？

加法算式:0+0+0+0+0+0+0=0 乘法算式:0×7=0 7×0=0 2.想一想

0×3= 9×0= 0×0= 观察上面这些算式，你发现了什么规律? 板书：0和任何数相乘都得0 3.做一做

0×8= 9×0= 5×0= 0×7= 0+8= 9+0= 5+0= 0+7= 观察上面这些算式,你有什么发现？

0和一个数相加与0和一个数相乘结果有什么不同？

0和任何数相加都得原数，0和任何数相乘都得0 “0和任何数相乘都等于0”,接下来我们就要用这个知识来学习“一个因数中间有0的乘法”（板书课题）

(二).因数中间有0的乘法

1.课件演示例题:

老爷爷说：“我每天步行3圈，每圈508米”。你能算出老寿星每天步行多少米吗? (1)、指名说算式,板书：508×3 (2)、先估算一下大约是多少？

5００×８＝４0００，应该比４0００米多一些。

(3)、学生独立计算。做完后和小组的同学交流自己的算法。

(4)、汇报交流，说一说是怎样算的。

在计算因数中间有0的乘法时，你要提醒大家注意什么？

讨论：积的十位上为什么不是０？ (5)、练一练,比一比:102×4(指名学生上台板演) 这道题中积的十位上为什么是0?与上一题有什么不同? 三、检测导结

1.目标检测: (1)计算

138×4 102×3 109×3 (2)你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？

1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋0

1×2×3×4×5×6×7×8×9×0

2.结果反馈:集体订正

3.反思总结:今天我们学习到了什么？有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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