能说会道教学设计

第二课时

教学内容

积少成多

阅读平台

一、读读背背

1、让学生背诵古诗

2、引入。这节课我们来学习一首南宋著名诗人范大成晚年写的一首古诗《四时田园杂兴》，板书文题。

3、四时田园杂兴：诗人晚年写了一组四季田园杂感诗，共60首，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组12首。都是描写的乡村生活。这里选的是“夏日”诗一首。

4、出示古诗，让学生朗读。

四时田园杂兴

昼出耘③田夜绩麻④，

村庄儿女各当家⑤。

童孙⑥未解⑦供⑧耕织，

也傍⑨桑阴⑩学种瓜。

5、让学生结合注释，理解诗句的意思。

③耘：锄草。④绩麻：搓捻麻绳或麻线。⑤当家：主持家务。这里指担当家庭的生产劳动任务。⑥童孙：指儿童。⑦未解：不懂得。⑧供：供奉。这里指“参加”、“从事”。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下的荫凉处。

6、说一说，古诗表达了怎样的思想感情。（本诗以朴实的语言，热情地赞扬了农民紧张繁忙的劳动生活。前两句写乡村男女日夜辛劳，表现了诗人对劳动人民的同情和倾佩；后两句写乡村儿童生活情趣，流露出了作者对乡村儿童的喜爱之情。）

7、背诵。

二、阅读平台

1、学生自读《葡萄叶的梦》。

2、指名学生朗读，并评价。

3、让学生提出疑惑的问题。

4、说一说，每小节写的主要意思。

5、讨论和交流：葡萄叶的梦是什么，是从哪些地方体会到的。

[让学生读出自己的感情，尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。]

第三课时

教学内容

指南针

能说会道

笔下生花

教学过程

一、导言

在日常生活和学习中，我们常常把别人说的一段话、一件事、一个情景，用自己的话再转达给另外一个人，这就是转述。那么怎样才能简要而清楚地转述别人的话呢？

二、引导学生读泡泡里的话。

三、结合自己的体验，说说转述别人的话应该注意的问题。

四、引出话题，交流“寒假的生活”。

1、这次口语交际的话题是“说说寒假生活”，（板书）

我们刚刚告别了丰富多彩的寒假生活，想一想，在寒假你都经历了哪些有趣儿有意义的事情？

2、学生回顾，教师随机评价。

3、看来，同学们还有很多话要告诉大家，那么我们先在小组内交流一下，要注意转述要求。

[小组成员要有分工，要按秩序轮流转述，要求人人参与，人人评价。] 4、各组推荐一名代表，向全班转述组内发言中最精彩的内容。

5、评一评，哪个组的代表说的好。

[教师引导学生侧重于从转述的角度进行评价，看小组代表转述时是否抓住了要点，是否说出了小组同学发言中的最精彩的内容，语言是否连贯。] 五、说一说，本节客的收获。

笔下生花

一、引入主题，明确习作要求

1、上节的口语交际“话说寒假的生活”，你一定很受启发吧！这节课我们就来写一写自己在寒假中亲身经历的一件事吧！

2、让学生阅读习作要求：

认真回忆一下事情的经过，想一想自己或别人是怎么说的，怎么做的。

想想怎样运用自己积累的好词好句，把最快乐或最受感动的情景写清楚。

二、启发习作内容，感悟习作方法

1、让学生说一说，想写寒假生活中哪件事，为什么要写这件事。

2、有位同学也写了寒假中的一件事，请你们读一读，评一评。

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三、让学生写一段精彩的片断。交流片断，并评议。

四、以“寒假生活“写一篇习作，题目自拟。

“能说会道”

第一步让学生回忆寒假生活，明确表达内容。

第二步是小组交流，要求把最精彩、最快乐、最感动的情景说清楚。

第三步是推荐代表发言，根据转述的要求全班评议。

板书设计

说说寒假生活

1、相互交谈，谈论自己假期的所见所闻；

2、师生总结；

3、谈论后写在练习本上，并全班评议。

教学反思