8* 五彩池优质课教案整理

《五彩池》教学设计

河南省洛阳市新安县洛新产业集聚区寒鸦小学

刘晓税

【教学内容】：语文出版社S版第八册第8课《五彩池》

【教学目标】：

1、认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的神奇及形成的原因。

2、能力目标：培养学生语言感悟能力、想象能力及表达能力。

3、情感目标：通过体会五彩池的神奇，从中感受大自然的美。从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情。

【教学重难点】：体会五彩池的神奇及形成的原因。

【教学思路】：

《五彩池》这篇课文用生动形象的语言，采用“总分总”的结构，围绕“五彩池神奇的景象”具体描写了五彩池的数量多、大小不同、形状各异、颜色多，同时又揭示出池水显出不同颜色的成因，让人不由得叹服大自然的鬼斧神工。因课文第一自然段是由作者小时候听奶奶讲了一个传说引领下文，我考虑到孩子们对传说比较感兴趣，所以，我就在课堂一开始设计讲奶奶的传说导入新课，从而激发起学生的学习兴趣，因势利导，引入五彩池奇异景色的图片，从而走进课文，走近五彩池。

在教学课文时，我遵循整体——部分——整体的结构去教学。导入新课后引导学生在整体感知的基础上概括出自己的感受，找出文章的题眼——神奇，而后引导学生品读能体现五彩池神奇的句子，通过

读一读、品一品、换一换、想一想等方法感受语言文字的美丽，体会作者的思想感情。

【教学方法】：质疑法、比较阅读法、想象教学法、情境朗读法

【教学手段】：多媒体课件

【教学课时】：一课时

【教学过程】：

上课。（师生相互问好）

师：（出示课件2）孩子们，我小的时候常听奶奶讲，天上有座昆仑山，山上有个瑶池，那是神仙住的地方。池里的水有五种颜色，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的，好看极了！从那时起，我就天真地想--什么时候我能遇上神仙爷爷，跟着他飞到昆仑山上看看这五彩的瑶池呢？后来，我长大了，才知道奶奶是哄着我玩儿，慢慢地，我就忘了这回事。可是没想到我在读书的时候，竟然真的看到了瑶池，只不过这瑶池不在天上，而是在人间！它就在——四川松潘的藏龙山上。它有一个好听的名字叫——“五彩池”！（生一起回答）

师：今天我们共同学习第8课——《五彩池》。（相机板书课题）师：咱们先来欣赏一下它美丽的风景吧！

（出示课件3——五彩池的美丽景色。）

师：好了，从美景中走出来，谈谈你的感受吧！

生：美丽、水池多、大小不一、水的深浅不一、形状多样、水的

颜色也很多……

师：嗯，只是看图而已，我们就被五彩池的美丽吸引了！那作者

却真的到过藏龙山，亲眼见过五彩池，他又会是怎样的感受呢？请大家自由朗读课文，自主解决疑问。

（出示课件4）

自读提示：

1、读准字音，读通语句。 2、体会作者对五彩池的感受。 学生初读课文，体会。

一、预习检测

师：来，我们先检测下生字词的认读情况。

（出示课件5、6、7——本课生字、美词）

师：恭喜大家顺利闯关。人们都说好的开始是成功的一半，继续加油！接下来，请问：作者眼中的五彩池用文中哪个词可以形容？

生：神奇。

师：神！奇！怎么神奇？请大家跟随作者再次走进课文，走近五彩池，亲自感受一下吧。

（出示课件8——合作探究学习的要求）

二、合作探究

感悟五彩池的“神奇”

。 1、默读课文2-4自然段，思考： 作者是从哪些方面介绍五彩池的？请大家边读找出精彩的句子，画一画，想象所描绘的景色。 2、小组合作，交流分享。

（学生自学释疑，并小组合作探讨） 三、展示提升

师：谁来分享？

组长1：我们给大家分享。经过讨论认为，作者抓住了五彩池的数量、大小、颜色来介绍它的美丽和神奇（组员一起答）。组长：回答完毕，谁有补充？

组长2：我们有不同意见，需要补充。我们认为，作者除了抓住这些特点介绍外，还抓住了它的形状和池水显出不同颜色的原因来写（组员一起答）。回答完毕。谁还有补充？

师：好的，谢谢两个小组的分享。大家伙儿可真会读书，说得不差分毫呢！

我们来看，（出示课件9）作者抓住了五彩池的数量、大小和形状，以及池水的颜色和池水显出不同颜色的原因，向我们展示了五彩池的美丽和神奇。接下来，就让我们走近五彩池，去好好感受一下吧！

（出示课件10——句段品读1）

“只见漫山遍野都是大大小小的水池。无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”

师：请大家默读此段，思考：这段话作者抓住了五彩池的什么特点来写的？

生举手。

师：嗯，你来。

师：嗯，没错。那你是从哪里看出来的？能告诉我们吗？ 生：（漫山遍野、大大小小、无数）

师：你来读一读。是呀，五彩池的颜色真多，漫山遍野到处都是，大大小小，各不相同。大家不知道吧？这里的水池足足有693个！693个呀！多吗？意外吗？惊讶吗？

（学生表示惊讶）

师：它们大小不一，好像是铺展着的巨幅地毯上的一颗颗宝石。好美的颜色，你能想象到五彩宝石的颜色吗？让我们带着这种感觉，想象着宝石的样子，美美地读读这组句子吧！

（学生自读体会、齐读体会）

这些耀眼的宝石有大有小，（出示课件11——句段品读2）

“大水池面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”

孩子们，你们见过像菜碟一样小的水池吗？老师也没有见过，好想看看呢！那么小，那么浅，肯定非常有趣！

这些大大小小的水池，肯定不会都一模一样吧？我们再来看。

（出示课件12——句段品读3）

“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”

师：女生来读。 师：嗯，女生的声音就是好听。 咦！男生不服气？那我们男同学来挑战一下。

（老师随学生一起读后面的比喻句）还有很多很多。它们的形状各不相同。可谓是形状各异。

那么，发挥你的想象，猜猜五彩池还会有哪些形状呢？我们可以这样说

。

（出示课件13——想象五彩池的形状）

五彩池的形状可真多啊，有像（

）的，有像（ ）的，有像（ ）的，

有像（ ）的…… （学生畅所欲言）

师：大家的想象力可真丰富，老师都没有想到这么多呢，看来你们比我聪明。哎呀，好美呀，恨不得现在就去藏龙山验证一下大家的猜测！孩子们，五彩池的神奇可不仅仅如此，还有更让我们惊奇的呢！看！

（出示课件14——句段品读4）

“所有的池水都来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不相同了。有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。”

师：请大家默读此段。告诉老师这是抓住五彩池的什么特点。

生：颜色

师：对，颜色。那它的颜色有什么特点呢？

生：五颜六色、五光十色、多、漂亮……

师：嗯，聪明极了。你从哪里看出来的？（点名提问）

生：不止一种颜色

师生一起说：咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿……

好神奇啊！上下颜色不同，左右颜色不同。这么多的颜色，这么美的颜色，老师好想也体验一下。请同学们看着图片听老师读，体会一下它独特的美。（出示课件15——五彩池池水的不同颜色。老师范读，学生看图品味。）

师：看，咖啡色，柠檬黄，天蓝色，橄榄绿……

可谓是五光十

色！

这么多的水池，这么多的颜色，把它舀出来，却什么都没有，真是神奇啊！那么，同学们，这一段应该怎样读才能把池水的美丽、神奇读出来呢？谁愿读给大家听听？

（点名朗读）

师：明明是清水，可是为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？（出示课件16——质疑池水显出不同颜色的原因）

组长3：我们组来分享。请大家把目光聚焦到第三自然段。我们认为，池水会显示出不同的颜色是因为：池底长着许多石笋，石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折射镜，把阳光折射成各种不同的颜色（组员一起答）。 组长：回答完毕。

师：原来如此，我们终于搞明白了作者所说的“神奇”是怎么一回事。

出示课件16——池水显示不同颜色的原因

师：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间！”

出示课件17——五彩的瑶池就在人间! 师：是啊，这人间的五彩池的确比瑶池还美！

（出示课件18——小结强调）

四、小结强调

作者抓住五彩池的数量、大小、形状、池水的颜色以及池水显出不同颜色的原因，生动地描绘了五彩池的美丽景色，赞美了大自然的神奇，表达了热爱祖国河山的思想感情。 师：孩子们，现在的你，是不是想立刻飞到藏龙山上亲身体验它的神奇与美丽呢？别着急，我们去之前，还是先多了解一些关于五彩池的知识吧！

出示课件19、20——拓展延伸：了解《五彩池》

五、拓展延伸：

五彩池位于四川省松潘市九寨沟县境内。九寨沟是国家级自然保护区和国家重点风景名胜区，已被列入《世界遗产名录》。九寨沟有100多个湖泊，最大湖泊为长海，长度为7000米。五彩池与其相连，五彩池的长度仅为100.8米，宽56米，均深6.59米。

五彩池的水是从长海里浸过来的，当池水涨到一定高度时就又浸漏出去。所以，长年水不深，但也不干涸。它深藏于海拔较高的翠林之中，翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色石块，酷似一颗颗瑰丽的宝石。五彩池在九寨沟众海中最小，它的色彩却最为斑斓，透过池水，可见到池底岩面的石纹，由于池底沉淀物的色差，以及池畔植物色彩的不同，原本湛蓝色的湖面变得五彩斑斓。

师：孩子们，美丽的五彩池在向大家招手呢！我们相约五彩池，不见不散！

生：不见不散！

出示课件21——谢谢聆听。

下课。

六、板书设计

8

五彩池

数量

大小

神奇

形状

颜色

池水显出不同颜色的原因