19 我和祖父的园子教学设计实例

19、我和祖父的园子

授课人：新安县洛新产业集聚区寒鸦小学 李晓

一、复习导入。

今天我们来继续学习第19课，读课题。通过上节课的学习我们知道这篇课文的作者是著名作家——萧红，节选自她的作品——《呼兰河传》。通过上节课的学习，你觉得这是一个怎样的园子？

（自由、快乐、生机勃勃……）

二、赏读园中景物自由。

1．首先请同学们速读课文，文中有写作者童年的活动，也有直接描写园子的，请你找出直接描写园子的段落吗？

2、引读第3、4、5段。【出示：我家有一个大花园，……新鲜漂亮。】

师：读了这几段话，你觉得这是个怎样的园子？

生1：这是一个生机勃勃的园子， ——【板书：生机】

生2：这是一个多么美丽的园子，你来读读。

——【板书：美丽】

师：这园子的景色就像一幅色彩明丽的田园画，请女生用柔柔的嗓音来读出园子的美。

3. 下面我们来看第19段：【出示：太阳在园子里是显得特别大。……只是天空蓝悠悠的，又高又远。】

师：同学们用心读读这段文字，相信在读的过程中，你的脑海中就会浮现出一个词来形容这个园子，开始自由地读吧! 师：同学们，你们的脑海中跳跃出了什么词？

生：快乐\生机勃勃\自由\无拘无束\和谐、温馨\乐趣无限„„

师：同学们说得真好，这儿就是一个自由的王国。

——【板书：自由】

师：这段有一句话就概括了自由，是哪一句呢？——【一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。】

师：同学们，请你默读这段，你觉得哪些词语、哪些句式最能表现自由，请你把它圈出来，读一读，在旁边写出自己的感悟。

4.交流：

师：同学们，谁先来交流自己的收获。

预设：（1）“花开了就像花睡醒了，鸟飞了就像鸟上天了，虫子叫了就像虫子在说话”

预设：（2）“倭瓜愿意爬上架就爬上架，……也没有人管。”

预设（3）：“蝴蝶随意地飞，……太阳也不知道这个。

”

师：同学们，你们发现没有，作者萧红在这段话中她一口气用了一连串的“就”字,她想表达什么呢?

生：我觉得她想说在园子里一切都是自由的。

生：想做什么就做什么，没有限制。

5、同学们，园中的景物是没有生命的，那么为什么这园中的一切在萧红的眼里都是自由的呢？

师：对呀！因为萧红是自由的，他把自己自由快乐的心情寄托在它们身上，所以看到的景物都是自由的！

过渡：那么自由自在的萧红在园子里，都做了些什么呢？

三、品味园中之“趣”，感受祖父的爱

1、请同学们快速浏览3—17自然段，找出“我”在园中模仿祖父干活的句子。

用“祖父……

，我也……；”这样的句式来回答。

2、指名学生回答。

课件出示，男女生分角色朗读读这段话：

祖父戴草帽——(生接)我也戴草帽，祖父栽花——(生接)我也栽花，

祖父拔草

——(生接)我也拔草， 祖父种菜——(生接)我也种菜，

祖父铲地——(生接)我也铲地，

祖父浇菜——(生接)我也浇菜。

读说说你有什么感受？觉得很自由、无忧无虑、快活、高兴、很有趣。）

3、师：作者真的是在干活吗？生自由答。

4、同学们，说话得有根据。你是根据什么来说她在瞎闹呢？请同学们到课文中去找一找。（生再读课文，边读边画。）

（1）课件出示：祖父在种小白菜的时候，她却东一脚西一脚地瞎

闹。有时把菜种也踢飞了。

（2）课件出示：她在铲地的时候，真的是乱勾一阵，所以把野草

当谷穗留着，把谷穗当野草锄掉了。

（3）课件出示：她浇菜的时候根本不把水往地上浇，她把水往天空扬。

5、当你看到祖父在园子里劳动时，作者却在瞎闹，乱勾，乱闹，随心所欲地做自己喜欢的事情。你们认为，这又是一个什么样的园子呢？

快乐、自由、幸福 ——【板书：快乐】

6、同时我们也感受到了祖父的慈祥、耐心、宽容。

这些都源自于祖父对孙女的——爱！ 【板书：爱】

7、正是因为有了祖父的疼爱和呵护，当萧红成年以后一想到这个园子，作者就忆起了对她百般呵护的祖父。那么作者在写这部作品时表达的是一份怎样的情感？

（对自由生活的无限向往，对童年生活的眷恋、对祖父深深的爱与怀念）——【板书：怀念】

8、萧红的成年后的生活又是怎样的呢？同学们请看萧红的一些资料。

【出示：萧红被称为天才的女作家，……所以她对“爱和温暖”一直怀着无限的憧憬和向往。】

9、师介绍：1942年，萧红在写完《呼兰河传》之后，就在贫困和疾病交加之中寂寞孤独地死去了，但许多东西并不会离我们而去，那就是萧红对温暖与爱的憧憬，对自由的无限向往……无论是文字还是情感，萧红的《呼兰河传》都值得我们去好好地读一读。