2.两位数加整十数、一位数（不进位）优秀教学设计

两位数加整十数、一位数

八里小学

朱朝凤

教学内容：教科书第44-46页

教学目标：

1.学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。

2.通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法，弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区别发展学生的思考力。

3.发展解决简单的实际问题的能力和合作交往的能力。

教学重难点：两位数加整十数和一位数的口算和估算方法

教学准备：

教学挂图

教学过程

一、

常规训练，口答练习

今天我们进行口算比赛，看看谁是我们班的计算小能手。

1、40+30 20+20 40+50 60+20 70+5 6+30 50+50 80+10 10+70 20+30 73-3 2+80 96-90 59-9 27-20 30+3 96-6 7+30 80-60 29-20 老师带来几张卡片，谁来抽

2、抽卡片口答

5个一和7个十合起来是（）

2个十和8个一合起来是（）

45里面有（）个十和( )个一

74里面有（）个一和（）个十

二、

创设情境，提出问题

1瞧，停车场相继开来大客车、中客车和轿车三兄弟，你知道了哪些数学信息？

2、根据这些信息，你能提出一些用加法计算的问题考考大家吗？

（1）大客车和中客车一共有多少个座位？

（2）大客车和小客车一共有多少个座位？

（3）小客车和中巴车一共有多少个座位？

（4）三辆车一共有多少个座位？

3、怎样列算式？

根据学生的回答，分别板书

4、这四个算式中，哪个算式我们已经学过了，你能很快说出算式的答案吗？

三、自主探究、学习算法

其他算式就是我们今天要学习内容，今天我们一起来研究两位数加整十数、一位数的计算。

你们会算45+30吗？

现在请同学们借助学具来算一算，用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨。

摆小棒

谁来一边摆小棒一边介绍？

先摆4个十5个一是45，再摆3个十是30，合起来是75。

通过摆小棒，你怎样看出是75的？

因为有7个十和5个一，合起来就是75。

演示：计数器

在十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子是45，再在十位上拨3颗珠子，合起来是75。

追问：这3颗珠子，为什么要拨在十位上？

评价总结：说的很好！加30就是加3个十，这3颗珠子要拨在十位上。

不管是用小棒，还是用计数器帮助计算，你有没有发现他们计算时相同的地方？

如果我们现在不摆小棒，也不用计数器，你能完整的说说怎样算呢？

说说你是怎样算得？

2.教学 45+3 两位数加整十数我们已经会算了，那两位数加一位数你会算吗？接下来，我们看45+3=？如果不用学具，该如何算？，把你的想法和同桌交流一下，也可以借助学具帮帮算一算？

（1）请摆小棒的小朋友说说怎样摆？

（2）请用计算的小朋友说说怎样拨

（3）摆小棒和拨珠计算时，有没有共同点？

（4）不摆学具的、怎样算呢？

3.比较计算45+30和45+3有什么不同？

那么计算45+30和45+3有什么不同？

45加30，30的3加45的在哪一位上？为什么？

45加3，3加在45的哪一位上？

为什么？

45+30+3这道连加题，你会算了吗？

三、巩固新知

1.想想做做第1题：

小朋友们真了不起，通过研究算出了两辆车两辆车一共有多少个座位，三辆车一共有多少个座位。豆荚先生也想来参加我们的活动，请小朋友们在计数器上拨一拨，在填出结果。

追问：在计数器上拨26+20和26+2有什么不同？在计数器上拨50+34和5+34有什么不同？

2.想想做做第2题

学生独立完成并比较交流

3、小朋友们让我们一起进入智慧乐园看看吧？

3.想想做做第3题

40个苹果，34个梨，苹果和梨一共有多少个？

你会求吗？独立完成，集体订正。

四、全课总结

今天这节课我们学习了——两位数加整十数、一位数，你有什么收获