资料摘要
《等式与方程》导学案邵阳市北塔区高撑小学林彰华学习目标：1、通过观察、思考、分析等活动，理解并掌握等式和方程的意义，体会方程与等式的关系。2、对等式和方程能做正确的判断，会列方程表示事物之间的简单的数量关系。3、通过将现实问题抽象成等式和方程的过程，培养学生“从具体到抽象”，从特殊到一般的归纳概括能
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：1.等式与方程的含义
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 75
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2024-11-07 21:06:16
- 来源学校
- 学校：邵阳市北塔区高撑小学
1.等式与方程的含义优秀教学设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：1.等式与方程的含义优秀教学设计
正文
《等式与方程》导学案
邵阳市北塔区高撑小学
林彰华
学习目标：
1、通过观察、思考、分析等活动，理解并掌握等式和方程的意义，体会方程与等式的关系。
2、对等式和方程能做正确的判断，会列方程表示事物之间的简单的数量关系。
3、通过将现实问题抽象成等式和方程的过程，培养学生“从具体到抽象”，从特殊到一般的归纳概括能力。
4、进一步感受数学与日常生活的联系，培养良好的习惯，树立学好数学的信心。
学习重点：
理解并掌握方程的意义，建立方程的概念。
学习难点：
正确区分等式与方程的含义，列方程表示数量关系。
教学准备：天平、砝码、课件
教学过程
一、激思设疑
1、情景导入：
（1）大家玩过的跷跷板，你还记得吗？
（2）出示天平和砝码，教师简单介绍。
师：我们用天平称一称物体的重量好吗？
学生试着操作称一些物体的重量。
2、师：天平有一边下垂，说明什么？（同桌交流）
二、导思析疑
（一）自主领悟
1、教学例1 （1）引导学生按例1的图摆好天平。
问：你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？
修改
（2）学生独立在书上写等式。
（3）指名回答，教师板书：50+50=100 （4）谁还能再来说几个像这样的等式？
（5）、小结：表示相等关系的式子叫作等式。（板书：等式）
（二）合作探究，展评析疑
2、出示课件：教学例2 （1）师：说说你对图意的理解。你能用式子表示天平两边物体的质量关系吗？
（2）学生独立在书上完成。
（3）汇报交流，教师板书
x+50>100 x+50=100
x+50<200 x+x=200或2x=200 （4）师：你能把黑板上面的式子分分类吗？
（5）小组交流想法，再汇报。
（6）小结：像x+50=150、 2x=200这样含有未知数的等式是方程。（板书：方程）
（7）师：你能举几个方程的例子吗？
学生举例
（8）师：怎样判断一个式子是不是方程，关键是什么？
（9）完成第2页“练一练”第1题
①先小组内说说
，强调说清不是等式或方程的理由
②全班交流
3、讨论：等式与方程有什么关系？
（1）学生讨论后回答。
（2）小结：方程一定是等式，但等式不一定是方程。方程是特殊的等式。用集合圈表示：
等式
方程
三、归纳整理
等式和方程的含义各是什么，它们之间有什么关系？
四、拓展延伸
1、完成第2页：练一练第2题; 完成第6页：练习一第1题; 完成第6页：练习一第2题
2、根据题意列方程
树上原来有x只小鸟，飞走了6只，又飞来了8只，树上现在一共有23只小鸟。
3、根据方程编数学情景
x+5=12,8x=48 大家都有能够根据数学情景写方程了，反过来，你能根据我的方程编数学情景吗？同桌相互说来听听,我请一位同学说一说。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2024-11-07 21:06:16
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 75
- 积分： 4
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_2539
来自：学校：邵阳市北塔区高撑小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：1.等式与方程的含义优秀教学设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《1.等式与方程的含义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。