Lesson 9 How Many?第二课时教学设计

冀教版（三年级起点）三年级下册

Lesson 9 How Many?

一、教材内容分析 在学习了第一单元，农场里的动物的基础上，本单元继续围绕

“动物”话题展开，来到动物园，让学生接触动物园里的动物，并学

习与之相关的外形特征、数量、居住地、饮食等知识。本课教学内容

围绕动物数量展开，将教学过程设置在参观动物园的场景下展开，从

而自然引到对动物数目进行提问的教学上来。

二、学情分析 对于刚接触英语一个学期的三年级学生来讲，目前的英语学习还

处在起步阶段，因此，针对学生活泼好动的年龄特征，在学习过程中

多以游戏、说唱的形式来调动学生的学习兴趣，保持学生对英语乐学

的态度，为以后的英语学习做好铺垫。 三、教学目标

语言知识与技能

(1)学生听懂、会说、认读、拼写数字：

one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten. （2）理解运用句型：

How many _____ are there?

---There is\are_____.

（3）说唱歌谣“The

zoo is fun.”

情感态度

（1）小组合作，培养学生与他人交流与合作的意识。

（2）实行奖励机制，使学生在学习过程中体会到成功的乐趣。

（3）培养学生热爱动物的情感。

教学重点和难点

1. 重点

（1）掌握数字one，two，three，four，five，six，seven，eight，

nine，ten的听说读写。

（2）正确理解并运用句型：

How many ____ are there?

There is\are_____.

2. 难点 （1）正确书写one，two，three，four，five，six，seven，eight，

nine，ten.

(2)根据实际，正确运用句型：

How many ____are there?

There is\are_____.

四、教学准备

多媒体课件，录音机。

五、教学过程

StepⅠ Class opening

1.Greetings T:Hello!Boys and girls !

Ss:Hello!Teacher.

T:How are you?

Ss:Fine,thanks.And you? T:I’m fine,too.Nice to meet you.

Ss:Nice to meet you,too. [设计思路：通过师生互相问候，使学生和教师自然和谐地进入英语

学习课堂。]

2.Review：Guessing game“What is it?”

T:Last class ,we have learned many animals.Now,look at the picture,let’s guess!Can you guess？ What’s this?

S1：It’s a “tiger”（指名学生回答） T:Yes or no? Ss:Yes. T:Can you spell “tiger”?（指名拼单词）

同法复习单词bear， wolf，snake，panda，monkey. (通过猜动物拼单词的游戏复习旧知，激发学生学习英语的兴趣。) Step Ⅱ

New concepts

1. Learn numbers. T: What’s this? S2:It’s a book. T:How many books do you have? S3:I have one book. T:What’s this?

S2:It’s a finger. T:How many fingers do you have? S3:I have ten fingers. T:Yes,we have ten fingers.Can you count? Ss:Yes! T:Let’s count.Who can count? (指名用英语数手指。) S4：one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten. A.

Count from one to ten one by one. B.

Count from ten to one together. C.

Write the numbers. D.

Play a game in pairs. One uses your fingers to represent the number, the other spells out the word quickly! （通过

游戏掌握新知，让学生在“学中玩，玩中学”。）

E.

What’s missing? (课件出示数字单词，让部分数字从屏幕上消

失，学生说出消失的数字并拼写单词，目的让学生巩固掌握数字单

词，在游戏中体会学习英语的乐趣。) 2.Let’s chant! 播放录音，与学生一起说唱歌谣“The zoo is fun.”

[设计思路：教师示范，通过节奏欢快的拍手说唱形式调动学生的积

极性，将所学句型和数字在轻松愉快的氛围中得以巩固。]

3.Teaching“How

many ___ are there?”

T:Look!What’s this?

Ss:It’s a monkey.

T:Let’s

see monkeys.

T:There is one monkey.How many monkeys are there? (教师出示一只猴子图片与课件画面中的两只猴子作对比，提问并板

书:How many monkeys are there?)

Ss:One，Two.

T:There are two monkeys. (教师板书: There are two monkeys. 两组图片对比，让学生自己

发现单复数的变化，总结规律。) A.

领读句子--齐读--分组读--男生女生读--开火车读。

B.

Look at,in the picture,there are many animals.Work in pairs,one asks and the other answers. C.

指名上台问答练习。

D.

强调How many 后面加可数名词的复数形式及答语的单复数。

[设计思路:出示教材动物园插图，设置场景，在观看动物的过程中，

自然展开对动物数量的提问，不仅巩固了新知，而且也为学生提供

了实际应用的情境。] Step Ⅲ

Practice

（1）Pair work.Ask and answer in pairs according to the picture. A:How many ______s are there? B:There is/are _______. (课件出示两组动物图片，让学生运用所学句型与同伴对动物数量进

行提问，指名上台问答练习,给予奖励机制，使学生在学习过程中体

会到成功的乐趣。)

[设计思路:给学生设置简单的问答练习，为学生提供机会运用所学

句型，以达到巩固新知的目的] （2）写出下列名词的复数形式。

（通过练习，让学生对可数名词的复数形式有初步认识，简单了解可

数名词复数的几种变化形式，为今后的学习打好基础。）

Step Ⅳ

Summary

(1)重点词汇: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. (2)能够运用以下句型询问事物的数量： ---How many … are there? ---There is/are …

Step Ⅴ Class closing

1.Homework.

2.Say goodbye! 六．板书设计：

Lesson 9 How Many?

How many monkeys are there?

There is one/a monkey.

There are two monkeys.

七．教学反思

本节课学生在轻松愉快地氛围中掌握了对物体数量提

问的句型，取得了良好的教学效果。本节课在上学期学生已

经接触了提问多少和数字单词的基础上继续学习，学习内容

相对简单，所以本节课中学生对这两部分的知识掌握起来比

较得心应手。

在教学过程中，我尽可能利用学生喜欢的形式来组织教

学，在强化知识的同时，又不使学生感到厌倦，极大地提高

了课堂效率。但教学过程中，仍有个别学生的学习热情不高，

不愿开口交流，由于课堂时间有限，课后与个别学生进行交

流指导，有针对性地进行鼓励与指导，争取达到更好的教学

效果！