因数中间或末尾有0的乘法教学设计方案｜教案在线预览

资料摘要

一个因数末尾有0的乘法教学目标1、理解一个因数末尾有0的笔算乘法的算理，掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法并能正确进行计算。2、通过自主探究，合作交流，使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的简便计算的算法和算理。教学重难点1、掌握法则，正确进行因数末尾有0的笔算乘法。2、理解因数末尾有0的笔算乘法的原

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2026-07-13 05:17:39

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学校：邓州市夏集乡篦张小学

因数中间或末尾有0的乘法教学设计方案

未知

2026-07-13 05:17:39

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计方案

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一个因数末尾有0的乘法

教学目标

1、理解一个因数末尾有0的笔算乘法的算理，掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法并能正确进行计算。

2、通过自主探究，合作交流，使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的简便计算的算法和算理。

教学重难点

1、掌握法则，正确进行因数末尾有0的笔算乘法。

2、理解因数末尾有0的笔算乘法的原理。

教学设计

一、复习旧知

师：这段时间我们学习了哪些内容？

（指名回答）

今天让我们继续走进乘法王国，去认识以为新朋友吧！乘法王国就在我们面前，要想进入就要先打开大门：

1、出示口算

6×3

5×2 60×3

50×2 600×3

500×2 2、搭好算式台阶：

106×3

400×6

406×4

209×8

689×0 （把这些算式按结果从小到大排列）

二、创设情境，探索新知

1、设疑引入新课

出示：图书馆买了3套《小小科学家》丛书，一共需要多少钱？

引导学生读题质疑，缺少信息，师补充：每套280元。

再次读题，理解题意，引到列式：280×3（板书）

师：如何计算呢？小组讨论，并尝试计算。

2、合作学习，探讨算法

生1：我是用口算计算的：280=2+80

200×3=600

80×3=240

600+240=840（元）

生2：我是用竖式计算的：数位对齐，从个位算起，个位0乘3等于0，写在个位上。十位8乘3等于24，满20向百位进二，十位写4，最后是百位，3乘2等于6，再加上进位2，百位写8，最后等于840.

280

×2 3

840

生3：我也是用竖式计算的，280×3其实就是28个10乘3，所以3

和十位8对齐。

280

×2 3

840

师引导比较这两个竖式。

师：那因数末尾不是0，而是别的数时能不能用这种简便算法呢？

生：不能。

师：这就是我们今天学习的内容：一个因数末尾有0的乘法。（板书课题）

3、巩固练习

下面我们就用这种新方法来解决生活中的数学问题。

出示：王叔叔平均1小时能检测150个零件，他每天工作8小时，共能检测多少个零件？

生读题，解决问题。

比较例题中的简便竖式和这一题竖式的异同，师提示：0在末尾不要急，乘完写0要牢记。

三、练习反馈

师：我们在帮乘法王国图书馆解决问题时，又知道了一个因数末尾有0的乘法的计算法，特别是简便算法，乘法王国里的国王为了感谢大家，特派时光快车送我们回家，途径三站，只要我们回答每一站的问题，我们就能顺利到家。你们有信心吗？

1、第一站：判断说理由。

①

630×3的积是1890。

（

）

②

两个因数的积一定大于其中一个因数。

（

）

③

280×5的积的末尾有三个0。

（

）

④

因数的末尾有几个0，积的末尾就有几个0。

（

）

2、第二站：火眼金睛

260

160

1560

（

）

（

）

3、第三站：设计广场

（

）×（

）=2400 四、总结

这节课你学到了什么？

五、作业

练习十四7.8题

板书设计：

163

803

）

1200 ×

600 （

）

（

一个因数末尾有0的乘法

280×3=840

280

×2 3

840

0在末尾不要急，乘完写

840 0要牢记。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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