因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计范文

《因数中间有0的乘法》教学设计

申滩学校 郭婷婷

【教学内容】 人教版三年级数学上册第六单元第66页例4、第67页例5及相关练习。 【教学目标】 1、知识与技能: (1)使学生掌握0和任何数相乘都得0。 (2)使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。

2、过程与方法: 通过学生的独立探索和合作交流，经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，体验类推，迁移的数学思想和方法。

3、情感态度价值观: （1）激发学生的学习兴趣，感受数学与实际生活的联系。

（2）培养学生认真学习的良好习惯。 【教学重点】

理解0和任何数相乘都得0得道理，使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。

【教学难点】

理解因数中间有0的乘法的算理。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

师：同学们，你们知道在数学王国里，有一个非常特殊的数字是什么吗?

师：那个特殊的数字就是0，今天我要把这个特殊的数字和多位数乘一位数的计算联系在一起，看看会擦出什么火花

。而且，学会了今天的内容，你会更加理解0的特殊，那么，让我们一起来学习一个因数中间有0的乘法。（板书）

二、探究新课

先让我们来回忆一下之前学习的多位数乘一位数的计算，看屏幕这两道题，快速的在你的作业本上计算（找两位同学板演）。

824×5＝ 313×6＝

学生自行解答，然后找学生回答，集体订正。复习多位数乘一位数的计算方法。

现在让我们一起来帮助别人解决问题，第一个找我们帮助的是小猴子星星,今天呢，是它的生日，它特别开心，把小伙伴都叫来了，一起品尝新鲜的桃子,大家吃的特别开心，有说有笑，不一会，每一个小伙伴盘子里的桃子都吃光了,它要先考大家一个简单的问题，数学上吃光了可以怎样表示？

学生回答：0 师：第二个问题，现在7个盘子里一共还有多少个桃子？

前后左右可以讨论一下，有几种方法，分别怎样列式？

讨论结束，挑同学说两种方法。

0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个）

或 0×7＝0（个） 7×0＝0（个）

想一想，0×4等于几？9×0等于几？0×0等于几？你发现了什么？

总结规律：0和任何数相乘都得0。

老师给大家出了一组口算题，咱们来接火车

0×2= 5×0= 0×6= 0×8= 2×0= 5+0= 6×0= 0+8= 大家观察一下这组题，想一想，0和一个数相乘与0和一个数相加有什么不同的？

大家分别回答。

老师把大家回答的总结在一起，我们看一下有关0的计算（出示屏幕）

0和任何数相乘都得0；0和任何数相加都得任何数。

学生齐读两遍

师：解决了星星的问题，运动场的管理员也来找我们帮忙了，让我们一起看一看他的问题是什么?(出示课件例题）

现在大家分小组讨论遇到中间有0的乘法应该怎样计算

学生讨论，找小组学生来解答。

604×8＝

师：十位上写几？为什么？

十位上应该是3，因为8和十位上的0相乘还得0，加上个位上进上来的3，所以十位上结果应该写3。

小结: 一个因数中间有0的乘法计算方法

计算一个因数中间有0的乘法和计算一个因数中间没有0的乘法的方法（完全相同），要用一位数依次去乘多位数的（每一个数位上的数），与中间的零相乘时，如果没有进上来的数，这一位上的积就是（0），要在本位上写（0）占位，如果有进上来的数必须（加上）。

现在真正考验大家的时刻到了，进入我们的智力大闯关。

进入智力长跑

三、巩固加深

1.在 里填上适当的符号。

2.把乘得的积填在下面的空格里。

×

4

207

106

205

408

396

657

三、总结提升

大家真厉害，现在来说一说，你有什么收获？

四、布置作业

【板书设计】

一个因数中间有0的乘法

O和任何数相乘都得0 604×8＝4832（个）