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关键词：铁生锈了教学内容分析

正文

《铁生锈了》教学设计

昌黎县昌黎镇第六完全小学乔阿尔

教学内容:

教科版六年级科学下册第二单元第五课?铁生锈了?

教学目标:

1、科学概念

(1)铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。

(2)铁生锈的原因与水和空气有关。

2、过程与方法

(1)通过观察与实验,确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

(2)通过对比试验,探究铁生锈的原因。

3、情感态度与价值观

懂得确定一种物质是否新物质需要有足够的证据,培养证据意识。

教学重、难点:

1、通过观察、实验,知道铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。

2、通过实验,知道铁生锈与水和空气有关。

教学用具:分组材料:铁锈、没生锈的铁钉、铁锤、磁铁、电流检测器等。

演示材料:大象牙膏相关材料(食盐、硫酸铜、洗涤灵、双

氧水),试管、没生锈的铁钉、植物油、冷却的沸水、胶塞、自来水等。

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课。

教师演示大象牙膏,引导学生认识化学变化。

引出学习课题“铁生锈了”,

提问:请同学们回顾一下,我们生活中有哪些常见的铁器有生锈现象?

(师板书:铁生锈了)

二、自主探究。

(一)铁生锈是一种什么变化呢?

学生猜测。

师:那它到底是什么变化呢?我们必须找出足够的证据证明自己的观点。

1、怎样来验证呢?

学生发表看法。

各小组按要求进行活动

师:巡视指导。

……

师:各组的研究基本上都结束了。现在我们一起来分享大家的研究成果吧。

学生汇报。

师:刚才通过探究,我们得到了许多的证据。你们认为它是什么变化?

通过刚才的探究我们能找到充分的证据证明铁锈就是产生的新物质吗?

教师小结:刚才通过各组的研究,我们找到了许多证据。首先,我们通用眼看,用手摸,知道铁和铁锈在外观上明显不同。但还不足以证明铁锈是不同于铁的物质。但是通过我们对金属性质的研究,了解到铁锈没有金属的特征。用磁铁检验,铁锈不能被吸。由此,我们可以推断铁锈是不同于铁的新物质。所以,铁生锈是化学变化。

(二)探索铁生锈的原因。

提问:关于铁生锈,你现在还有问题吗?

学生提问

师:那么铁为什么会生锈?铁生锈与什么因素有关呢?

(师板书:铁生锈与什么因素有关?)

学生发表看法。

(教师随机板书)师:铁生锈可能与这么多因素有关。但仅仅是猜测,这就需要我们用实验来验证。因为条件的限制,我们选择空气、水、盐水、潮湿这四个条件来进行实验。请大家各自独立选择一个因素来自行设计实验方案进行验证。其余的在今后的学习中去研究。请大家按要求进行独立设计。

老师给大家提供洁净无锈的铁钉、试管、冷却的沸水、自来水、植物油和干燥剂、胶塞,怎样设计实验验证自己的假设?学生生独立设计实验方案。

师:巡视、指导。

各组交流实验方案。

师:由于时间有限,请各组将每位同学的实验方案进行比较。每组选择一个方案进行实验,注意观察记录。下周我们学第七课时将开一个汇报会,请同学们将自己的观察进行交流汇报。

六、课堂小结。

这节课就学到这里,你有收获吗?

学生发言。

板书设计:

铁生锈了

铁与铁锈化学变化

影响铁生锈的因素水空气?

实验、观察、记录

资料摘要

铁生锈了教学内容分析

铁生锈了教学内容分析

正文

文档信息

作者信息

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