口算除法ppt配套的教学设计及说课稿

第1课时口算除法

课题:口算除法

教学目标:

1.使学生在理解算理的基础上,初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法,能正确、迅速地进行口算。

2.培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。

教学重点:理解用一位数除的算理,正确进行口算。

教学难点:理解用一位数除的算理,正确进行口算。

教学准备:课件

教学过程:

一、导入新课

1.口答:

(1)24是由几个十、几个一组成的?84呢?

(2)42个十,90个十各是多少?

2、口算:

36÷3 24÷2 30÷3 60÷6 48÷4 84÷4 80÷2 90÷3 【设计意图】由复习引入,回忆数的组成及用乘法口诀做除法,为后面的学习新知打基础。

二、教授新课:

出示主题图:

根据你的观察,你看看这幅图里面有哪些数学信息?你能用

你已有的知识解决途中提出的问题吗?

1.3次就能运完这60箱,赵伯伯平均每次运多少箱?

你是怎么解决这个问题的?和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。

教师提示:

60个小木棍,如果要把这些小木块平均分成3份,你打算怎样分?怎样列式?每份有多少?(学生实践操作,得出结论。)生:我们把60平均分成3份,每份是20。

60÷3=30

师:如果不分小木块棍,我们又怎样口算60÷3呢?

结合学生汇报,教师板书:

生1:我是这样想的:乘法口诀:二三得六

因为 2×3=6 6÷3=2

所以60÷3=30

生2:我们小组是这样想的:因为20×3=60 ,所以60÷3=30 师:同学们真棒!第一个问题轻松解决,第二个问题也没问题。

2.王叔叔有600箱西红柿,他也运3次就运完了,王叔叔平均每次运多少箱?

师:说说你是怎样计算的?先在小组里面说说。

生:我想它跟第一个问题的解答方法一样,把600平均分成3份,每份是200,用除法来解决。

600÷3=200(箱)

3、李阿姨要运240箱黄瓜,也运3次,李阿姨平均一次运多少箱?

学生列式:240÷3=

讨论算法。

发表意见。

生1:我是这样想的:24除以3等于8,所以240除以3等于80。

生2:我是这样想的:80乘以3等于240,所以240除以3等于80。

小结:除数是一位数的口算除法,在计算时可以如何思考?教师引导学生总结:可以想口诀,还可以用以前学的乘法运算来思考,还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算,什么方法都可以。

【设计意图】在学习的过程中,引导学生探索,第一个问题用小棒摆一摆,初步理解算理。第二个问题让学生小组讨论,用自己的方法解决问题,第三个问题让学生自行解决。程序上层层递进,学生易于掌握新知。

三、课堂练习:做一做

1.看谁最棒!

90 ÷ 3= 80 ÷2= 15 ÷5=

900 ÷3= 800 ÷2= 150 ÷5=

2.比一比。

12 ÷3= 27 ÷9= 42 ÷7= 120 ÷3=

420 ÷7= 1200 ÷3= 2700 ÷9= 4200 ÷ 7= 第二行说说算理。

3.练习第4题。

【设计意图】让学生说明算法,进一步理解算理,巩固新知。

四:课堂总结:在这堂课上你学会了什么?你有什么收获?

五、板书设计:

口算除法

(1) 60÷3=30(箱)答:赵伯伯平均每次运30箱。

(2) 600÷3=200(箱)答:王叔叔平均每次运200箱。

(3) 240÷3=80(箱)答:李阿姨平均每次运80箱。