生于忧患，死于安乐ppt配用优秀教学设计

《生于忧患，死于安乐》教学设计

教学目标

1、了解孟子及其作品，准确翻译和背诵全文。

2、品味孟子的论辩艺术，感受孟子的人格魅力。

课前预习

1、根据文下注释，初步了解课文内容; 扫除文字障碍。

2、查找资料，进一步了解孟子的有关常识。

教学过程

第一课时

学习目标

1、准确而流畅地朗读课文。

2、在理解词语的基础上，准确翻译并背诵全文。

教学过程

1、导入：

大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振国威;然而在此之后，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟

有鹧鸪飞”。沉溺于安乐中的越王最终还是重蹈了吴王的覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?今天，就让我们走进孟子的《生于忧患》这篇文章，一起去探究其中的原因吧。

2、朗读课文：

正音释义：

畎(quǎn)亩：田间水沟

傅说(yuè)

曾(zēng)益：同“增”，增加

胶鬲(gé)

拂(bì

同“弼”)士：，辅佐君主的贤士

拂(fú)乱：违反、阻挠

3、读出节奏：

⑴

舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。

⑵

……必先苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行拂/乱/其所为，所以动心/忍性，曾益/其所不能。

要求：字音读准节奏合理流畅自然

4、理解词义：

结合课下注释圈点勾画出应该理解的难字词，然后学生之间自由讨论，共同解决。

运用课文注释，查阅工具书，自主解释文中不理解的词语的意思。

⑴

常见实词：

举于版筑之间：任用、选拔;本文指“捣土用的杵”名词

举于士古代泛指官吏，本文指狱官。

⑵

常用虚词：

于舜发于畎亩之中(从)而而后作(表承接) 故天将降大任于是人也(给)而死于安乐也(表并列) 征于色(在) 生于忧患(由于，在) ⑶

一词多义：

发：发于畎亩(起，被任用)

发于声(表现) 拂：行拂乱其所为(阻挠，违反)

拂士(同“弼”，辅佐，辅弼) ⑷

词类活用：

劳其筋骨

使……劳累(形容词的使动用法)

饿其体肤

使……饥饿(形容词的使动用法) 空乏

使……穷困缺乏(形容词的使动用法)

所以动心

使……惊动(动词的使动用法) 忍性

使……坚韧(形容词的使动用法)行拂乱其所为

使……受到阻挠(形的使动用法) 5、疏通全文：

结合课下注释说说课文的大意，小组合作解决，

读：字音读准流畅自然节奏合理

说：意思明确条理清晰语言通顺

组织学生说课文大意：（略）

6、诵读课文：

再听一遍课文的录音，根据感受反复诵读诵读课文。

对照朗读录音，诵读课文，读出自己的感受和体悟。

7、背诵全文：

反复朗读直至能背，要求准确、熟练。

第二课时

〖教学目标〗

1、分析思路，品味孟子的论辩艺术。

2、客观评价，感受孟子的人格魅力。

〖教学过程〗

1、导入

2、理清思路：

第一段列举了哪些人物?有什么作用? 作者一共列举了几个人物?他们有什么共同的特点?其作用是什么? 列举了历史上这六位名人的事例：舜、傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚。他们虽然出身卑微，历经了苦难的磨练，但都被提拔任用，做出了一番作为。文章第一段便列举了

6位名人：舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚，他们或者是传说中的圣君，或者是历史上有名的贤相、贤才，而他们之所以名列文章的首段，是因为他们在成为名人之前，要么经受磨难，要么从事着不起眼的工作，要么都不为世人所知……列举事实，为论点提供充足的事实依据，使文章富有气势，增强说服力。

列举6个名人事例，为论点提供充足的事实依据，使文章富有气势，增强说服力。

第二自然段要说明的道理是什么?是怎样论述的? 人才要在困境中造就“是人”指上段所列举的六个人及与之相类似的其他人或能担负重任、有所作为的人。作者认为人要有所作为，成就大业须经历思想上：苦其心志生活上：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身行为上：行拂乱其所为，人经受艰难痛苦磨练的目的动心忍性，曾益其所不能。用讲道理的方法阐述人才要在困境中才能造就，说理透彻，振聋发聩，有强烈的鼓动性。

第三段论证什么?是从哪两个方面论证的? 论证经受磨练的益处。从正反两个方面论证。正面：个人作为──人处困境才能奋发有为。反面：治理国家──国无忧患易遭灭亡。

文章最后一段在文中起什么作用? 是全文的总结，揭示了中心论点。

3、全文梳理：

全文主要用了哪些论证方法?

举例论证、对比论证。

写法上，第一、二段都用了排比的修辞方式，使文章读来气势逼人，具有无可辩驳的力量。这篇短论采用了类比论证、举例论证、对比论证、归纳推理论证等论证方法。如把造就人才与治理国家类比，如六位逆境中成才的人物事例罗列，如把成就伟人与国家灭亡对比，如先分析论证，后归纳观点等等。

4、探讨交流：

你认为孟子这篇文章的思想对我们仍有什么可贵的启发意义? 孟子文中所言的两个问题，对我们仍具有可贵的启发意义：一是关于人才的造就问题。孟子在这个问题上强调了两个方面。一方面他强调人的才能是在艰难困苦的磨炼中形成的，增长的。担当“大任”者，必先经历一番“苦”“劳”“饿”等等艰难困苦的磨炼，方能增长才能，担此大任。才能不是天生的。而优哉悠哉，贪安图乐，自然也增长不了才能。才能从磨炼中来。一是关于国家的治理问题。孟子指出拥有贤臣，采纳谏诫，保持警觉，居安思危对一个国家的极端重要，这关系到国之存亡。孟子的这个思想有深远的意义。

5、经受磨炼

居安思危：

“我心目中的孟子”为话题来探究一下孟子究竟是怎样的人呢。

6、孟子语录：

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

天时不如地利，地利不如人和。

7、迁移延伸：

联系现实生活与实际。谈谈对艰苦奋斗、忧患意识的认识，搜集鼓励人艰苦奋斗，积极向上的名言警句、古今中外同类型的事例。全班交流，并积累在摘抄本上。