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棋盘山中学语文导学案主备人： 审核人 授课教师： 备课时间： 上课时间： 授课内容藤野先生课时2 授课类型预习指导 1、学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。学习目标2、学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和毫无民族偏见的精神。重点
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- 2019-06-29 13:06:00
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5 藤野先生优质课教学设计
未知
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关键词：5 藤野先生优质课教学设计
正文
棋盘山中学语文导学案
主备人： 审核人 授课教师： 备课时间： 上课时间：
授课内容
藤野先生
课时
2 授课类型
预习指导
1、
学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。
学习目标
2、
学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和毫无民族偏见的精神。
重点提示
教学重点
藤野形象分析，学习记叙文中选取典型的事例真实生动、传难点分析
神地表现人物的崇高品质的写作方法。
前置小研
完成练笔
究（作业）
教法选择
诵读法
自学研讨法
环节和导学过程
一、前置作业：交流练笔
二、合作探究：划分第二部分的层次。
学生活动
明确：该部分可划分为四个层次。
第一层（第4、5段）写到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的优待。
第二层（6—23段）写与藤野先生的相识，并通过写藤野先生四个典型事例赞扬他的高贵品质。
第三层（24—31段）写匿名信和看电影，激发作者的爱国热情。
第四层（32—35段）写作者离开仙台与藤野先生依依惜别。
三、研读课文第二部分，分析藤野先生形象：
1、从文中第二层（6—23段）找出藤野先生外貌描写（白描）
“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜…‘挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。
——表现出先生的（
）
2、作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的四个典型事例。从四个方面来表现藤野先生的崇高品质。
A、主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义。（
）
B、为“我”改正解剖图。（
）
C、关心“我”的解剖实习。（
）
D、向“我”了解中国女人裹脚。（
）
3、同样是日本人，别的日本人是怎样看待中国人的？这种态度，最集中地
体现在哪两件事件上？这两件事各有什么侧重？
A、“匿名信事件”
讥刺“我”得了教员漏出来的题目，才考试合格的。
“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”
——前半句揭露了日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达对此的愤恨和抨击；后半句写出了作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情。
B、“看电影事件”
做侦探的中国人被日本军队枪毙，别的中国人在围观，日本观众在欢呼。
“呜呼，无法可想。”
——反映出作者难以抑制的激愤！
C、这两件事各有什么侧重？
匿名信事件——弱国国民受人歧视。
看电影事件——中国老百姓的愚昧、不觉悟。
4、与藤野先生相比，你觉得他“伟大”在何处？
藤野先生在日本举国上下都鄙视中国人的风气下，能够做到没有狭隘的民族偏见，以公正之心对待来自弱国的学生，给予极大的关心、鼓励和真诚的帮助，尤其显得难能可贵。所以，在“我”的眼里和心里是伟大的。
5、学医的鲁迅最终鲁迅走了一条什么样的人生道路？是什么原因，使鲁迅“弃医从文”的？
成为一位伟大的文学家。
（学生概括陈述前两课时所学，加以总结、提升）
“匿名信事件”和“看电影事件”，是其“弃医从文”的两个原因。
四、课堂
练笔
我心中的藤野先生
板书设计
教学体会
和反思
文档信息
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- 上传时间： 2019-06-29 13:06:00
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关于本教案的常见问题
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