生于忧患，死于安乐优秀教学设计内容

《愚公移山》第二课时

教学目标：

1.理解人类征服自然的强烈愿望，培养心志坚毅的精神和敢于挑战困难、战胜困难的精神。

2.了解寓言的特点。理解故事的对话、情节、悬念等知识。

重点、难点：

重点：理解人类征服自然的愿望、信心和毅力。

难点：对愚公的评价，对愚公精神的认识。

教学过程：

课前一分钟故事。

一、导入新课：

在上节课，我们学习了《愚公移山》第一课时，疏通了字词，理解了文意，了解了愚公这个老男人的故事。其实，这个老男人的故事不仅是典籍记载，而且人们还歌曲传唱。下面我们一起欣赏赵馨、张征翔同学的歌曲演唱《愚公移山》。 一首《愚公移山》，音律铿锵，激情澎湃，荡人心魄，让我们增添了无穷的力量和信心。

为了让我们大家清晰了解愚公移山的全过程，今天愚公亲率他的子孙们来到了我们幸福1604班，为我们上演现场版《愚公移山》。

二、课文解读：

歌曲我们听了，课本剧我们也看了。我想问问我们大家：愚公最终移山成功了吗？（成功了）愚公是凭借自己的力量移山成功的吗？（不是）那是谁给他以帮助呢？（天帝）天帝是怎样帮助他的呢？用文中的语言回答。（学生回答）我就纳闷了：作者写文章的目的是赞美愚公的，为什么要写天帝移山呢？那岂不是喧宾夺主，遮掩了愚公光辉高大的英雄形象？为什么不写“一年又一年，不知过了多少年，愚公的第12345代子孙挥舞锄头，挖去最后一块土石，他激动地跪在地上，仰天大叫：“愚公爷爷，太行王屋山终于被我们挖平了！”这样不是更能彰显我们人类的伟大吗？谁能告诉我其中的原因呢？（1、愚公挖山不止的精神，使山神害怕，天帝感动，文章这样写，

恰恰说明愚公精神感人至深。2、借助神的力量来实现愚公的宏伟志向，是在生产力极不发达的条件下解决人和自然矛盾的想象方式，反映了古代劳动人民的美好愿望。3、增加本文充满浪漫主义色彩。）哦，原来是这样。如果仅仅依靠自己的力量，那么愚公能够移山成功吗？

学生齐读课文。分小组探讨。

1、不利因素：①山体庞大

②工具简陋（有哪些劳动工具）只有锄头、畚箕之类

③劳力缺乏（到底有几个人参与移山？）只有自己一家人和少数邻居

④路途遥远

2、既然有诸多不利因素，但为什么愚公还是坚持要移山呢？难道这个老男人几十年真的是白活了吗？分小组探讨。

有利条件：①造福子孙

②信念坚定（始一反焉，子孙无穷匮）

③家人支持（杂然相许；其妻献疑）

④社会认可（跳往助之；京城氏默许。是不是所有人都赞同呢？）

⑤山不加增

3、“愚公移山”给我的启示

要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们。 做任何事。都要有坚定的信念，要有恒心和毅力。 脚踏实地的实干精神。 以积极乐观的心态面对困难要有恒心和毅力。

4、我们今天学习愚公移山的故事，其实是学习愚公的精神，那么，什么是“愚公精神”呢？

愚公精神：迎难而上，排除一切艰难险阻，不达目的不罢休的精神。

三、延伸拓展：

假如你是愚公，你也会采取移山的方式来解决大山阻塞的难题？

可开凿隧道，可开辟一条山间捷径道路、可搬家、可养马作为交通工具、与其劳神费力挖山，不如苦思冥想发明一种快捷轻便的交通工具……

四、归纳总结：

《愚公移山》是一则寓言，愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈地奋斗。

与愚公移山相比，我们学习上的那点困难充其量只是绊脚石。如果不想做一个望山兴叹的懦夫，那就让我们踏着困难这个垫脚石勇敢向前争取最大的成功。

五、布置作业：

1、完成本课的《能力培养和测试练习》。

你能想到哪些和愚公精神内涵相同的成语或典故？

“精卫填海”，讲的是上古炎帝的女儿在东海淹死，变为精卫鸟，每天衔西山的木石来填东海，想把东海填平。旧时用以比喻有深仇大恨，积极设法报复。后也比喻不畏艰难，不达目的，誓不罢休。

“滴水穿石”，也作“水滴石穿”。滴水日久可以把石头穿透。比喻坚持不懈地努力，克服困难，终会成功。

“绳锯木断”，这个成语的意思与“滴水穿石”相似。

2、“铁杵磨针”，讲的是李白小时侯的故事。