生于忧患，死于安乐教学实录｜教案在线预览

资料摘要

《生于忧患，死于安乐》教学设计八年级语文任春艳教学目标：1、准确而流畅地朗读、背诵课文。2、掌握文中一些常见文言实词，能用现代汉语翻译课文。3、学习课文层层推进，步步深入的论证方法。4、认识“生于忧患，死于安乐”的深刻含义，并且从其中受到教育和启示。教学重点与难点：重点：通过多种形式的朗读，

资料类型：教学教案文档

所属课文：生于忧患，死于安乐

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2020-12-28 20:01:40

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学校：澧县官垸镇中学

生于忧患，死于安乐教学实录

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关键词：生于忧患，死于安乐教学实录

正文

《生于忧患，死于安乐》教学设计

八年级语文任春艳

教学目标：

1、准确而流畅地朗读、背诵课文。

2、掌握文中一些常见文言实词，能用现代汉语翻译课文。

3、学习课文层层推进，步步深入的论证方法。

4、认识“生于忧患，死于安乐”的深刻含义，并且从其中受到教育和启示。

教学重点与难点：

重点：通过多种形式的朗读，借助注释和工具书，理解文意，积累重要文言实词。

难点：体味孟子气势充沛的语句，体会围绕论点，层层推进的论证方法。

教学过程：

一、故事导入

1、温水煮青蛙

2、作者简介

名、时、评、书

二、初读课文，顺畅朗读

1、出示朗读要求：读准字音；读出节奏；读出抑扬顿挫的气势和美感。

2、检查预习，指名读，生点评。

3、示范朗读。播放录音，出示朗读节奏。

4、生自由试读。

5、全班齐读。

三、再读课文，读懂大意

1、出示活动要求：结合书下注释译读课文，争取字字落实，注意译后句子通顺流畅。积累文言现象（通假字、一词多义、古今异义词、词类活用等）。

2、生结合注释自译课文，小组内交流。

3、全班质疑、答疑。

4、展示文中的文言现象。

5、出示译文，生再读，理解大意。

四、理清思路，探究方法

1、出示活动内容：

找出本文的中心论点，并尝试分析是如何逐层展开论述的。

提示：课文从个人方面来谈什么观点？

课文从国家方面来谈什么观点？

2、生自主阅读，圈画批注。

3、组内交流。

4、集体展示。

五、积累运用，升华认识

1、积累背诵。方法引导：快速背诵法：抓层次，抓句式，抓关键词。生尝试背诵。

2、积累运用：分析青蛙在开水中逃生在温水中死亡的原因。你还能列举出与此相关的事例吗？

3、学习了本文，你打算怎样面对现在生活和学习中遇到的困难与挫折？

六、课堂小结

七、课后检测

1、《生于忧患，死于安乐》选自

，中心论点是

。阐述了孟子

的人才观。

2、给下面的加点字注音。

畎亩（

）

傅说（

）

胶鬲（

）

法家拂士（

）

3、翻译句子：

（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡

（2）故天将降大任于是人也。

（3）生于忧患，死于安乐。

4、孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们：

。请写出与之意思相近的一句名言？

5、小练笔

老鹰的幼雏在很小的时候就被赶出家门，独立成长，你觉得这种做法对吗？为什么？写300字左右的评论。

板书设计：

生于忧患，死于安乐

《孟子》

个人

客观：磨炼

忧患

造就人才

生于忧患

主观：奋发

国家

国内：无法家拂士

安乐

国家灭亡

死于安乐

国外：无敌国外患

关于本教案的常见问题

Q：生于忧患，死于安乐教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《生于忧患，死于安乐》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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