生于忧患，死于安乐第二课时 公开课

《生于忧患 死于安乐》教学设计

永城市第五初级中学 曹凤华

教学目标：

1、掌握重点文言词语。 2、了解孟子语录体散文善于运用多种论证方法说理，增强论证力量的特色。

3、理解“生于忧患而死于安乐”的道理，增强忧患意识。 一、创设情境，导入新课

有一个故事，想必大家都比较熟悉吧，话说一只青蛙有一次不小心掉在了一口正烧着水的锅里，恰巧水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境。无独有偶，又是这只青蛙，又犯了同样的错误，又掉入一口锅中，不同的是这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服，这个温水澡好哇！结果呢？——青蛙熟了！也就是说青蛙在开水里逃生，却死在舒适安逸的温水里，这是因为什么呢？咱们今天就从《生于忧患 死于安乐》这篇文章中找找答案吧。（教师板书课题）

理解课题：“生于忧患，死于安乐”可译为“忧患使人生存发展，而安逸享乐使人萎靡死亡。”这是一篇说理性文章，作者（PPT出示作者简介）是继孔子之后儒家学派的又一位代表人物，被称为“亚圣”的孟子，和孔子并称为“孔孟”，

他主张“仁政”“非攻”“兼爱”，反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想对后世仍有积极影响。他的“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”以及“穷则独善其身，富则兼济天下”思想，今天仍然有积极意义。我们所熟知的“孟母三迁”和“子不学，断机杼”讲的就是孟子的故事。同学们一起来读作者及作品简介。

心中有目标，学习才高效。一起来看本课的学习目标：（PPT出示学习目标）

二、初读，读通读顺（PPT展示朗读节奏）

1、检查生字词的预习情况。（PPT）

2、听读，掌握句子节奏。

3、朱熹说：凡读书，需要读的字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，让我们齐读课文，注意要读准字音，读出节奏。

三、译读：疏通文意

1、上课之前老师要求同学们结合语文课时练进行预习，做到认真预习的同学请举手。（适时表扬）现在老师再给大家七分钟的时间，背会课时练文言字词和文言句子部分，以及课下注释中的重点词、句的翻译，先自己背，然后同桌结合互相提问，并试着翻译全文。老师一会检查大家的自学情况。

(一)、自学检测

1、通假字。

（1）曾益其所不能 （“ ”同

“ ”

，译为： ）

（2）困于心，衡于虑

（“ ”同

“ ”

，译为： ）

（3）入则无法家拂士 （“ ”同“ ”

，译为： ）

2、一词多义。

舜发于畎亩之中 （动词 ）

（1）发

征于色，发于声，而后喻 （动词 ）

3、词类活用。 （1）劳（ )其筋骨 （2）人恒过（ ） 4、古今异义词。 （1）出则无敌国外患者

（古义： ）今义：敌对的国家 5、重点实词。

(1)傅说举于版筑之间 （ ） （2）行拂乱其所为 （ ）

（3）征于色，发于声，而后喻（ ）

6、重点语句翻译 （1）、故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。 （2）、然后知生于忧患而死于安乐也。 2、结合课时练第85页文言对译部分，读一句文言文，读一句译文。

3、结合课件，抽选几名学生通译全文。 四、精读：深入理解

同学们已经能熟练翻译课文了，现在请同学们思考：

1、短文中心论点是什么？

2、作者是怎样论证中心论点的？请你通过梳理本文论证思路，填写下列图示。（图示注解：提示四种常用点论证方法：举例论证、道理论证、对比论证，比喻论证。文章第一段开头列举六位名人事例，采用了什么论证方法?由此得出什么结论?第二段从个人角度论证生于忧患的句子是什么？从国家角度论证死于安乐的句子是什么?采用的什么论证方法？最终结论是什么？）

论证方法第一段列举六位名人事例结论：个人国家道理论证第二段（生于忧患）正面反面中心论点生于忧患，死于安乐

（明确：文章首先列举六位出身低微、经过种种磨炼而终于身负“大任”的历史名人的事例，进行举例论证，得出结论“人才要在困境中造就”。这段话属于道理论证。艰苦环境是客观因素，个人的主观因素对能否成才也起着决定性作用，于是作者提出“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻”，说明“身处逆境需奋发”，从个人角度正面论证了“生于忧患”这一观点。接着由个人上升到国家，作者提出“入则无法家拂士，出则无敌国外患者”，说明“国无忧患易灭亡”，从国家角度反面论证了“死于安乐”这一观点，通过正反对比论证，最后得出结论“生于忧患而死于安乐”。

3、请看本环节的第三个问题：

结合课文内容说说你对“生于忧患，死于安乐”的理解，并另举一两个事例（可以是名人事例也可以联系自己或者身边同学学习生活中经受了哪些考验，这些考验对成长有什么作用）来证明这一观点。

五、诵读，感受气势

1、《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。请从文中举一两个例子做具体分析。（指导学生诵读）

小结：下面让我们回顾孟子散文说理的几大特点：明确精辟的观点、清晰严谨的思路和气势磅礴的语言，这是写好说理文章的必备条件。

六、课堂结语

文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发奋之所为作也。这些故事充分说明：如果身处逆境，也不要消沉、气馁，保持积极乐观的心态有助于我们迈向成功。最后老师想送给大家两句话，一起来读：（PPT展示：苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。）

七、布置作业：

熟练背诵课文。