己亥杂诗（其五）优质教案设计

己亥杂诗教学设计

学习目标

知识目标：理解诗歌中的重点字词及主要内容。

能力目标：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。

情感目标：领会作者的拳拳爱国之心。

学习重难点：

理解诗歌内容，感受诗歌韵味；领会作者的爱国之心

课时安排：

一课时

一、引入导学

1、背景引入课题

清道光十九年（1839）是己亥年，龚自珍辞官南归。正值暮春时节，夹花生树，日暮风起，残红一片。点点飞花，忽然惹起了一股浓浓的离别之情，于是他情不自禁地挥动马鞭吟出了《己亥杂诗》这首诗。

2、作者简介

龚自珍（1792—1841），字璱人，一名巩祚号定庵，浙江仁和（今杭州）人，清代思想家、史学家、诗人，是近代启蒙思想的先驱。其诗、文、词诸体兼长，学识渊博，行文独具个性，于写实中寄托深思，后人辑有《龚自珍全集》。他对清朝的思想统治不满，不愿和统治者合作，终于在鸦片战争前一年辞官回家。他的诗文揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情。著名的是《己亥杂诗》共315首。

3、解释题目：

4、指导朗读：

（方法提示：朗读古诗要做到读音准确、停顿恰当、重音合理，读出作品的感情和气势）

二、自学活动

1、

解释生字词

浩荡：广阔深远的样子，也就是浩荡之意

白日斜

：

夕阳西下的黄昏时分. 吟鞭

：即诗人的马鞭，作者在途中，一边策马行进，一边吟诗。

东指

：

出城门向东

天涯

：

原意是天边，此指遥远的地方

落红：

落花，作者自喻。龚自珍因被迫辞官离乡，故自比为落花

2、

翻译诗意

满怀离愁面对夕阳西下，挥鞭东指从此浪迹天涯。

凋零的花儿不是无情之物，落在泥土里化作春泥更好的呵护鲜花。

三、合作探学

合作指导：以小组为单位，明确分工

自由讨论：

1、这首诗的前两句是怎样写“离愁的? 以“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广，强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。“白日斜”三字一笔勾勒景物，给人以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛。

离京标志着龚自珍政治生涯的终结

离愁别绪和回归的喜悦交织一起

前两句写景(描写) 望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。

2、“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”包含作者怎样的感情？

无限感慨中表现出作者豪放洒脱的气概。一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。

3、怎样理解结尾的主旨句？

“落红”喻辞官，“春泥”喻平民百姓，“花”喻朝廷，诗人看到落红想到自己，虽然花儿已谢，但没有终结自己的使命，而是要回到滋养它的泥土中去，化为春泥，为养护来年新开的花朵尽自己的微薄之力。在这里，诗人以落花自比，在形象的比喻中表现出一种不甘自弃、昂扬奋进的精神。

后两句抒情

落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。

（从内容和修辞、感情上品析）

后两句包含了诗人哪些情感？

对新生命的赞美

赞扬了落花呵护新生命的无私奉献精神

对理想信念的执着追求

四、概括文章主题

诗人借诗抒发了辞官离京的复杂感情，表现了诗人不畏挫折，不甘沉沦，始终不忘为国效力的坚强性格和奉献精神。

五、拓展升华

同学们请联系生活实际想一想，在当今社会，有没有具有“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这种精神的人呢？简单举个例子说一说

教师总结：

六、作业

1、默写课文

2、收集整理相关政治情怀的诗篇。