5 藤野先生名师教学视频（文字实录）

嵩县思源实验学校教务处

八年级上册语文教案

第二单元

时间：9月 25 日 总第（ 1、2 、3）课时 主备人：王丹丹 审核人：

课题

5、藤野先生

1、把握课文内容,理清文章结构. 教学

目标

2、分析人物形象,学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。 3、通过品味含义丰富的语句，体会作者感情,学习鲁迅先生的爱国主义精神。

4、品味含义丰富的语句

教学重点：分析人物形象,学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。

教学难点：通过品味含义丰富的语句，体会作者感情,学习鲁迅先生的爱国主义精神。

一课时

教学内容

教学设计

平台融合

重点

难点

课时安排

课堂流程

新

课

导

入

伟大的文学家鲁迅，在散文集《朝花夕拾》

中深情回忆了两位恩师，一位是《从百草园到

三味书屋》中的老先生寿镜吾，大家还记得寿镜吾先生是怎样一位老师吗？

(明确：是城中极方正、质朴、博学的人，是一位拿着戒尺，看似严厉，实则慈祥的老先生。) 除了寿镜吾老先生，令鲁迅一生深情怀念的还有鲁迅在日本仙台学医时的老师，他是谁？鲁迅为什么会怀念一位日本老师呢？鲁迅对他到底有怎样的感情？今天就让我们一起学习《藤野先生》。

回忆导入

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1

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预

习

检

测

1、

作者

1、

看屏幕阅读截屏上2、

时代背景

理解

传

3、

字音字形

2、学生看屏幕绯红（ ） 油光可鉴（ ） 自己读，不会求不逊（ ） 芦荟（ ） 助同桌，然后抢解剖（ ） 烂熳（ ）

答，提问两个，芋梗汤（ ） 学生，学生答完抑扬顿挫（ ）

后出示答案，学匿名（ ） 诘责（ ） 生根据答案将瞥（ ）见 深恶痛疾（ ） 自己读错的积教诲（ ） 杳无音讯（ ） 累

畸形（ ） 驿站（ ）

2、

让学生阅4、

词义

读、理

解、记绯红：鲜红 忆，然后

把“抑扬标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺

顿锉、深

恶痛疾”诘责：质问并责备

一词的

意思抄油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，写在字像镜子一样可以照人

词表的

后面

掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。

文中指学校里发生过的一些事情。

不逊：无礼。逊，谦逊。

托辞：借口

抑扬顿锉：（声音）高低起伏和停顿转折。

深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点

2

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自

主

学

习

合

作

探

究

1、请快速默读课文，说说文章主要写了什初步了解文章么内容。

文体知识，让学明确：本文写了“我”在日本留学时的相生尝试找出文关经历以及与

藤野先生的交往。

中基本要素和

结构。

2、理清文章的段落结构(可依据地点转换的语句) 东京 仙台 北京

“东京也无非是这样”;

“我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”

第一部分

：(1-3)我在东京的见闻和感受，交代去仙台的原因

第二部分：（4---35）我与藤野先生的相识、相处和离别

第三部分： (36---38)离开后对先生的怀念，以及先生的崇高精神对我的鼓励。

学生小组合作

完成，评比最优1、本文是一篇回忆性散文。读课文，看看秀小组

文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。

（1）东京见闻

（2）初到仙台

（3）添改讲义 （4）纠正解剖图

（5）关心解剖实习 （6）了解中国女人裹脚 （7）匿名信事件

（8）看电影事件 （9）惜别 （10）怀念

2、找出本文的线索（两条线索）

明线：作者与藤野先生的交往

暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）

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截图上传

3

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为了救国，鲁迅怀着一腔热血选择了到东京寻找方法和道路；可是，清国留学生的种种丑态使他失望了。失望中他苦苦寻找，再次做课堂小结

出选择，选择到仙台去学习医学。在仙台，鲁迅认识了这位给他留下了难忘的回忆的恩师——藤野先生。

让学生尝试总屏幕分结，锻炼能力，享 教师补充。完成总结。

当

堂

检

测

随堂练习，检察屏幕分掌握情况

享

鲁迅,原名 ,伟大的 家、 截图上家、 家。1918年发表了中国现代文学传

史上第一篇白话小说《 》。作品有 集《呐喊》《彷徨》, 集《朝花夕拾》, 集《野草》,杂文集《坟》《二心集》《华盖集》等。

4.感知文本

本文主要回忆了作者在 (地点),与 (人名) 相识、交往和离别的过程,表达了对恩师的 之情。

作业布置：

1、书写课后读读写写生字词

板书设计：

纠正解剖图——严格要求正直无私，毫藤野先生

关心实习——正直热诚无民族偏见了解裹脚——求实精神教学反思：

备课组长常规检查签字： 日期：

教务处常规检查：

添改讲义——认真负责

4