5 藤野先生含PPT的教学设计及点评

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藤野先生

教学目标

1、引导学生了解这篇回忆录事按照时间的推移、地点的转换和事情发生的先后顺序记叙的，掌握课文的脉络、结构。

2、理清作者与藤野先生交往的典型事例，把握藤野先生的人物形象。学习本文外貌描写及通过典型事例来刻画人物性格的方法和作用。

3、通过分析文章典型事件体会作者的情感。

4、学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想，学习藤野先生正值热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。

教学重点

1、明确文章的思路和线索，探讨文章的内容和主题，理解和概括典型事例揭示人物思想和性格的作用。

2、学习通过外貌描写及典型事例来塑造人物形象的方法。

教学难点：

1、联系材料，领会作者弃医从文的情感因素，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。2、品析文中含义深刻的语句理解反语的运用。

教学课时

2课时

教学过程

第1课时

一、导入新课

在你的成长过程中，给你印象最深的老师是哪位？鲁迅先生在散文集《朝花夕拾》中深情回忆了两位恩师，一位是《从百草园到三味书屋》中的老先生------寿镜吾，大家还记得他是怎样一位老师吗？

(极方正、质朴、博学的人，是一位拿着戒尺却从不打学生，看似严厉，实则慈祥的老先生。)

除了寿镜吾老先生，鲁迅还对一位日本老师念念不忘，他是谁？鲁迅为什么会怀念一位日本老师呢？鲁迅对他到底有怎样的感情？今天就让我们一起学习《藤野先生》。

二、把握课文内容

目标导学一：认识作者，了解写作背景

学生自己说说对鲁迅先生的了解，老师补充。

鲁迅(1881－1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。***主席评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》。

写作背景：1902年，22岁的鲁迅，怀着寻求救国救民真理的理想，去日本留学。开始在东京的弘文学院补习日文。1904年，转赴仙台的医学专门学校学医。鲁迅在此认识了正在该

校任解剖学教授的藤野先生，并且同他建立了深厚的师生情谊。在日本军国主义影响下，当时的日本人对中国人民抱有狭隘的民族偏见。但藤野先生并不如此，他对来自弱国的鲁迅毫不歧视，甚至倍加爱护，并以自己的高尚品质给鲁迅以极大的影响。这篇散文写于1926年10月12日，当时鲁迅正遭受北洋军阀及其御用文人的迫害，从北京南下，来到厦门大学任教，作者作此文怀念藤野先生。

目标导学二：梳理事件，把握文章内容

1、请快速默读课文，划圈出自己不理解的字词。说说文章主要写了什么内容。

引导学生解决部分字词的读音和意义。

齐读：绯红(

fēi

hóng

)

标致(

biāo

zhì

)

落第(

luò

dì)

诘责(jié

zé)不逊(bú

xuù)

托辞(tuō

cí)

油光可鉴(jiàn)

抑扬顿挫(yì

yáng

dùn

cuò)

深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点

本文写了“我”在日本留学时的相关经历以及与藤野先生的交往。

引导学生明确本文为回忆性散文，从而对回忆性散文类文章形成初步认识。

2、速读，说说文章记录了留学过程中的哪几件事，请做简要概括，并为每事拟一个小标题

离开东京缘由，

仙台求学受优待，

初识藤野先生，

添改讲义，

先生纠正解剖图，关心解剖实习，了解女人裹脚，匿名信事件，看电影事件，离别先生。

3、这篇散文是以什么顺序记叙的?又是以什么作为中心记叙的?还根据什么来组织文章结构的，并分析上述事件的内在联系。

时间顺序，以藤野先生为中心，围绕“我”和藤野的交往来组织全文结构的。首先写对东京环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生认识的前因；接下来写认识藤野先生、添改讲义等，这都是记录与藤野先生交往的生活；最后写告别藤野先生。

4、从地点的变化来理清结构？

①“我”在东京；②“我”在仙台；③“我”离开仙台

结构

第一部分(第1—3段)：写“我”在东京的见闻及感受。

第二部分(第4—35段)：这是全文的主体部分，写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离别，赞扬先生的崇高品质。

第三部分(第36—38段)：写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞。

5、找读，在东京，去仙台，在仙台，除了写与藤野先生的交往外，还写了其他哪些所见所闻？表达了作者怎样的情感？

在东京：清国留学生的丑态，不学无术，思想腐朽。采用了夸张、比喻、反语等修辞，表达了作者的爱国情怀，对留学生所感厌恶之极，不屑与之为伍。

去仙台：日暮里触发忧国之情，水户想起反清志士客死，也表达了作者的爱国情怀。

在仙台：虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者

推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。

匿名信事件，看电影事件：这是他弃医从文的原因，看电影事件，思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤，匿名信事件感到个人与祖国的尊严受到侵犯。这也是他的爱国情怀。

6、本文有几条线索？

作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念）为明线，作者的爱国主义思想是暗线。

三、作业布置

1、熟读课文，针对课文提出三个以上的问题。

2、熟记课文下面的解释。