6 老山界PPT及课堂实录内容

《带上她的眼睛》教案设计

一、说教材

《带上她的眼睛》

是人教版新编语文教材七年级下册第六单元的一

篇自读课文，作者是中国当代著名科幻作家刘慈欣。这是一篇新课文，也是刘慈欣的作品首次入选初中语文教材。本文之所以吸引人，一个很重要的因素就是作者擅长埋伏笔，众多的伏笔让本文的结尾出人意料之外却又在情理之中。

二、说学情

我们班的学生都是零零后，大多对科幻小说比较感兴趣，学生的学习热情很高。但作为语文教师，我也清醒地认识到，学生热衷的是自由阅读，但学生的自由阅读与课堂阅读还是有很大不同的。自由阅读随心所欲，

很多同学就是猎奇——翻阅情节，了解大概罢了，这是一种消遣式的浅阅读；而课堂阅读教

学则要深入挖掘，是有着明确的学习目标的文本解读。

三、教学设计

教学目标

1．浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。

2．找出文中的悬念和伏笔之处。

3.感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。

教学重点：1．浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。 2．理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。

教学难点：小说善于设置悬念和伏笔

教学课时：1课时

教学步骤：

导入：同学们，在本单元的学习中，我们跟随斯科特科考队去了寒冷的南极，跟随杨利伟去了外太空，今天我们就跟着刘慈欣的脑洞去看看人类无法到达的地方发生着怎样的故事。

一、自主预习，完成自测

（一）预习步骤

1、默读课题，揣摩本课内容；

2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；

3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；

4、通顺、有感情地朗读课文；

5、精读课文，自行理清文章思路；

6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。

（二）预习检测

1、给加线字注音。

点缀（zhuì） 漫（màn）步 迟钝（dùn） 蒙眬（lóng）

闲暇（xiá） 凸（tū）现 拍摄（shè） 蔚（wèi）蓝

合拢（lǒng） 吟（yín）唱 孤零（líng）零 不期（qī）而至

心有灵犀（xī） 天涯（yá）海角

（二）据意写成语。

（1）不期而至：事先没有约定而意外到来。这里要特别注意，该词语不带有主观感情色彩。

（2）心有灵犀：指彼此心意相通，对于彼此的意蕴都心领神会。比喻恋爱着的双方心心相印。现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。灵犀：旧说犀牛是灵兽，它的角中有白纹如线，贯通两端，感应灵异。

（3）天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。

二、趣味导入、作者作品简介

1、趣味导入

眼睛是心灵的窗户。不管如何，时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是最佳选择，我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。不要让它们消沉下去，失去对美好世界的探索。回眸2015，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是荣获“雨果奖”的《三体》，说到《三体》，就一定要提到作者——刘慈欣，下面我们一起来学习他的这篇有关“眼睛”的文章《带上她的眼睛》。

2、刘慈欣作品

刘慈欣主要作品包括7部长篇小说，9部作品集，16篇中篇小说，18篇短篇小说，以及部分评论文章。代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》等，中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》《朝闻道》《全频带阻塞干扰》等。其中《三体》摘下了最佳长篇小说奖的桂冠“雨果奖”，被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作。

3、科幻小说

科幻小说，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。 三、检查预习，整体感知

四、师生互动，讲解质疑

（一）整体把握 小说的视角独特，讲述了一个震撼心灵的故事。“我”带上了一位因“落日六号”地航飞船失事而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时,女宇航员也永远留在了地底下。

问题：带上她的眼睛去了哪？做了什么？有什么感情变化？

提示：我去了草原；看了小花，在小溪里洗手，感受草原的风，晚上又去看了月亮。“我“在感受到自由惬意的同时，对小姑娘更加疑惑也更加好奇了。“我”被小姑娘感化，不再那么孤独寂寞，开始关注大自然的鸟语花香。

（二）跳读全文

问题：如何理解文中的“我”的形象与女孩的形象？

2、人物形象我她（小姑娘）•明线:•暗线:“我”的经历见闻•“她”的故事回述•性格：•性格：•开朗热情伤感悲悯热爱生活•热爱自然、单纯可爱•勇敢、乐观、坚韧•热爱科学、献身科学

小结：小说的主要人物是“我”与小姑娘。“我”是小说的叙述者，也是小说中“行动者”的人，起着串联情节的作用。“我”的性格具有热情开朗的一面，也有灰色伤感的另一面，内心深处的悲悯情怀，使“我”这个形象更加丰满。

小姑娘作为地航飞船的领航员，身处险境而不惊恐，不慌乱，还不告诉我自己所处的位置，不倾诉自己的郁闷，以大无畏的精神继续坚守岗位，不仅表现出勇敢、乐观、坚韧的品质，更带有一种悲壮的

英雄主义色彩。

4、结构特色

（1）小说善于设置悬念和伏笔，比如那一支飘浮在空中失重的铅笔，小姑娘做出去“起航前去过的地方”决定的艰难，窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服，小姑娘对花草溪水微风的激动不已以及没看到日出的遗憾，等等，这些都为下文谜底的揭开做了铺垫。而在叙事上，则表现出张弛有度的风格，美丽的草原、浪漫的旅店月夜与地航船惊心动魄的危急事故构成了强烈的反差。当谜团揭开后，人们不禁会在恍然大悟之余，陷入深深的回昧与反思。

伏笔。（指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。）

请同学们找出课文中运用伏笔的地方，并找出文中照应的文字。

伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘”

照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。

伏笔：“热，热得像——地狱。”

照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!”

伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”

照应：“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？

（2）巧设悬念

“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去”-----开篇设置悬念，引发读者的阅读兴趣。

“她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度”——令读者对她奇怪的表现感到好奇

（3）科学与幻想的结合。

A、科学的语言：“从地层雷达的探测中得知……物质状态也由固态变为液态”“周围是温度高达5000摄氏度……变成金刚石的液态铁镍”

B、奇特的幻想：传感眼镜 地星探险

（4）巧用对比

我的精神贫乏和小姑娘的诗意心灵，“我”的行动的相对自由与小姑娘的“永远的“封闭在地心”形成两组鲜明的对比，反映了人们心灵的空虚和乏味。文章中充满着强烈的现实感和社会批判意识，大大提高了科幻小说的文学审美的品味。

5、文章主旨

文章记叙了一位地心领航员姑娘与“我”度假时的种种表现及所受的不幸遭遇,赞美了科学工作者的献身精神,赞美了那位地心领航员姑娘的勇敢、坚强、乐观、无私奉献的崇高精神品质。

6、总结

文中的伏笔与照应，构思巧妙，引人入胜，让我们充分感受到了科幻作品的无穷魅力。希望本文的学习能够为大家打开一扇阅读科幻作品的大门，领略科幻的神奇。

愿同学们课外读更多的佳作，在自己的作品中也能学上一招。

五、拓展延伸，扩大外延

平时我们接触过不少科幻小说，请展示一下这些科幻小说。

【交流点拨】推荐刘慈欣的《2018》。《2018》是一部短篇小说集，包含了《2018》、《鲸歌》、《诗云》等很多优秀的作品。我最喜欢的就是《鲸歌》，讲的是一个海盗训练鲸鱼来运送毒品的故事，可是鲸鱼在最后返航的时候却被捕鲸船捕杀了。这部作品有很强的讽刺意味，抨击了人类对动物、对同类犯下的累累罪行。虽是科幻作品，锋芒指向的却是社会现实。

七、课后作业

1、仿照《带上她的眼睛》写法，写一篇科幻小说，要求做到想象合理，至少在一处运用伏笔，语言简明。

2、课外可以阅读一些科幻小说名作，比如刘慈欣的《三体》

《朝闻道》、阿瑟·克拉克的《星》、弗诺·文奇的《真名实姓》等。

教学反思

《带上她的眼睛》是七年级下册的一篇新增自读课文，篇幅较长，但读来悬念四伏、高潮迭起，是一篇能够引起学生阅读兴趣的科幻小说。课文设计教学时长为两个课时，更确切地说一个半课时最为适宜。第一课时主要解决生字词障碍，认识科幻小说及作者刘慈欣，训练快速阅读、把握小说情节四要素以便掌握课文大意。第二课时则抓住阅读提示中的伏笔问题，将课文旁批问题串连起来解决，以此来引导学生自读课文。在教学过程中，学生基本都能找对伏笔及其照应，

对课文的主旨大意有清晰的理解，基本实现了本节课的教学目标。但仍存在不少问题：1、旁批问题的提出要更明确化，引导学生在今后的自读课文中注意旁批的阅读提示2、以伏笔手法为主要教学目标，其实也给教学带来许多局限，如科幻小说中科学与幻想这一特点在教学过程中没有凸显出来；人物作为任何一篇小说的三要素之一，对其解读还是有所欠缺……3、在整个教学过程中，

语速稍快；学生回答问题声音较低时，教师要重复语句的所在位置，同时也要及时肯定、评价学生4、教师自己讲得还是比较多，留给学生思考的时间有限。5本来准备的续写展示由于时间关系没能展示出来。在课后检查这一作业时，果然大部分学生完成的质量不是很好，换而言之，这样的续写可能并不适合169班的学情。

言而总之，“教是为了不教”，在自读课文上尤是如此。如何设计符合学生学情的、目标合适的、有足够的自学空间的、效果良好的教案学案，新教师对新教材要有不容缺失的新的思考，新的摸索。