6 回忆我的母亲教学实录

6.

《深情十月，难忘母恩》

----（朱德《回忆我的母亲》）

《回忆我的母亲》是朱德同志在得到母亲去世的消息后，以极其悲痛的心情写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。在这篇文章中，作者从广阔的社会背景去追述一位平凡母亲的事迹和对自己一生的影响;在简明平实的叙述语言中，流露出思念母亲的真挚感情。

这里纪念的是一位平凡的劳动母亲，作者却上升到中国普通劳动人民的高度来写。作者写道，母亲“只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”

【知识与能力目标】

1、学习本文按照一定顺序选择表现人物思想品质的写法。

2、体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用。

【过程与方法目标】

1、通过朗读，理清本文讲述了母亲的哪些事迹。

2、体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。

【情感态度价值观目标】

学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、认识大体、顾全大局的优秀品质。

【教学重点】

了解母亲形象的特征。知道人物具有得到优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。

【教学难点】

夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。

1、多媒体课件；

2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；

3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者朱德的资料。

课时安排：四课时

课型：1+X课型

拓展阅读资料：泰戈尔《金色花》+《秋天的怀念》

第一课时

一、

创设情景，激情导入

1.大屏出示游子吟，集体诵读。

2.谈一谈关于母亲的话题。 小组交流后A成员尝试说。

3.师谈话揭示课题：大家都知道朱德是我国著名的军事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小时候手的教育有分不开的联系。他的母亲教给了他很多东西，他在《回忆我的母亲》这篇文章中就讲述了这些事迹，今天我们就来看看到底是怎样的。

4，板书课题。

二、

初读课文，扫清障碍

1、字词积累：

（1）给下列加粗的字体注音。

(1)佃农（ｄｉàｎ） (2)祖籍（ｊí） (3)妯娌（ｚｈóｕｌǐ） (4)勉强（ｑｉǎｎｇ） (5)迁徙（ｘǐ） (6)慰勉（ｗèｉｍｉǎｎ） (7)溺死（ｎì） (8)衙门（ｙá） (9)私塾（ｓīｓｈú） (10)调料（ｔｉáｏ） (11)血溅（ｊｉàｎ） (12)瞒着（ｍáｎｚｈｅ）

（2）解释下列词语，并给加黑的字注音。

①不辍劳作（ｃｈｕò）：不停地劳动（耕作）。

②任劳任怨（ｒèｎｙｕàｎ）：一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、承受。

③宽厚仁慈（ｒéｎｃí）：待人宽大厚道，仁爱慈善。

④为富不仁（ｗéｉｆù）：有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。

⑤节衣缩食（ｓｕōｓｈí）：尽量节省。节，减省；缩，缩减。

⑥支撑门户（ｚｈīｃｈēｎｇ）：勉强维持家庭。

⑦东挪西借（ｎｕó）：文中指到处向人家借钱。

⑧聊叙（ｌｉáｏｘù）：叙谈叙谈。聊，姑且、略；叙，谈。（姑且谈谈）

2、作者简介：

朱德（1886年12月1日－1976年7月6日），字玉阶，曾用名朱建德，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。中华人民共和国十大元帅之首，被中华人民共和国誉为革命家、军事家、政治家、国家

的领袖。1927年参加了“八一”南昌起义；次年，他率领南昌起义的一部分部队，开赴井冈山，与***领导的部队会师，成立了中国工农红军第四军，任军长。1934年10月，参加了二万五千里长征。1937年抗日战争爆发后，任八路军总司令。解放战争时期，任中国人民解放军总司令。中华人民共和国成立后，朱德当选为中央人民政府副主席，被任命为中央军委副主席、中国人民解放军总司令。1954年，当选为中华人民共和国副主席，被任命为国防委员会副主席。1955年，授予中国人民解放军元帅军衔。位居十大元帅之首。（十大元帅——朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、聂荣臻、叶剑英）

朱德的一生，是为共产主义事业奋斗的一生。他为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋，受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴。

本文是作者为纪念母亲去世而写的。

3、文本知识：

回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，具有文献价值。回忆录最突出的特点是真实、广泛、突出。真实，就是真实记载作者的经历和观感。广泛，是指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串连与之有关的人与事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。突出，是指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性，提及的其他人物要有个性，不是平平淡淡的叙述。

三、走进文本，整体感知

学生自读课文，思考下列问题。

1、文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情？

学生议论：有“爱”、“敬”、“哀”、“思念”、“怀念”、“歌颂”、“赞扬”、“感谢”等等。2、哪一种感情是全文的基调？

“爱”是基本感情，是贯穿全文的感情。作者怀着对母亲深深的爱，而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。

3、文章可分几个部分？全文共有17段，从哪一段开始回忆往事，到哪一段结束？用准确简洁的语言概括各部分大意。

全文可分三个部分。第一部分（第1段）抒发悲痛感情，引出对母亲勤劳一生的回忆。从第2段开始回忆往事，至第15结束。这是文章第二部分。详略得当地记叙了母亲勤劳一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。第三部分（第16、17段）写作者对母亲的沉痛悼念和表达自己的决心。

四、布置作业：课外搜集歌颂母亲的名言

岁月呀，给母亲带来苦恼，但是不会使她的爱减少。--华兹华斯

人的嘴唇能发出的最甜美的字眼，就是“母亲”，最美好的呼唤就是“妈妈”。--纪伯伦

妈妈，您是母亲、知己和朋友的完美结合。--泰戈尔

雨点吻着大地，微语道：“我们是你思家的孩子，母亲，我们现在从天上回到你这里来了。”--高尔基

五、板书设计： 第一部分（第1段）抒发悲痛感情，引出对母亲勤劳一生的回忆。

6.1回忆我的母亲 第二部分（2--15）详略得当地记叙了母亲勤劳一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，

感谢母亲的养育之恩。

第三部分（第16、17段）写作者对母亲的沉痛悼念和表达自己的决心。

教学反思：有“爱”“敬”“哀”“思念”“怀念”“歌颂”“赞扬”“感谢”等等。“爱”是基本感情，是贯穿全文的感情。作者怀着对母亲深深的爱，而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。

教研组长意见：

第二课时

一、细读课文，深入感悟

1.研习课文第一部分

1）、请学生朗读或齐读这一部分。

①提问：这一段写了几句话？

表达了作者怎样的感情？

这样写在全文起了什么作用？

②学生思考、讨论后回答。

③教师明确、归纳：写了两句。第一句交代了写作缘由。第二句“我爱我母亲”，定下了全文的感情基调；由母亲的逝世而忆及许多往事，这些往事都反映了母亲“勤劳一生”，母亲“勤劳一生”便成了全文叙事的线索，同时也才“值得我永远回忆”，从而点明了题旨。这一部分是全文的总起，以“勤劳”二字总领全文。作者热爱和悲痛之情，都是由值得回忆和歌颂的母亲勤劳一生而起。（联系前面回忆录的定义）

2）、板书：痛悼母亲逝世，引出对母亲勤劳一生的回忆。

2.研习课文第二部分

要求学生阅读这一部分，思考：

(1)作者回忆了母亲哪几方面的事？

学生回答，教师明确、归纳：回忆了母亲两方面的事：一是母亲勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的态度（2—7段）；一是母亲坚强不屈的性格，对压迫者的反抗以及对作者参加革命的支持和慰勉（8—13段）。第14、15段，是在记叙的基础上进行议论，概述母亲对自己的教育和影响。

(2)第一方面的事，可划作第二部分的第一大层次。这里记叙了母亲的哪些事？歌颂了母亲怎样的美德？

学生回答，教师明确、归纳：第2、3段先记叙了“家境贫穷”的情况，母亲的“时间大半被家务和耕种占去了”。第4、5段写“母亲是个好劳动”，样样能干，“整日劳碌”。第6段写母亲“聪明能干”，勤俭持家。第7段写母亲“任劳任怨”，与家里人和睦相处以及同情和照顾比自己更穷的亲戚。（指导学生充分运用课文语言材料，抓住文中的关键字、词、句来回答问题。）

作者通过这样平凡普通的事歌颂母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的美德。

(3)作者记叙这方面的事情不仅歌颂了母亲的美德，而且还采用了议论和抒情的手法或表明这些美德对自己的教育和影响，或直接抒发自己的情感。请将这样的语句找出来，仔细体味，并说明其作用。

学生回答，教师明确、归纳：如第7段中“她自己是很节省的……留有深刻的印象”，是议论；第3段中“这在母亲心里……无可奈何的事情啊！”是抒情。这种在记叙基础上的议论和抒情，对记叙的内容有进一步深化的作用，能更好地揭示所写事情的内在含义，抒发作者感情，歌颂母亲的崇高品质。

板书第一层意思（2—7段）：写母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的高贵品质。

(4)第二方面的事，可划作第二部分的第二大层次。主要是写母亲具有朴素的阶级意识、反抗精神和对革命的同情和支持。作者是通过哪些事来说明的？

教师提示：主要写了四件事。请同学课后预习第8到第15段，考虑这个问题。

二、课堂小结

本节课，我们理顺课文层次，并且分析了文章一二部分，初步感知母亲的形象，下节课我们继续分析课文内容，深入感受母亲的伟大形象。

三、布置作业

母亲是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是这微不足道的点滴中渗透了无私的爱，现在，想一想自己的母亲她有什么事最让你难忘呢？我们对母亲表达过我们的爱吗，我们如何表达我们的感激呢？尝试写一篇短篇作文，表达你对母亲的感情。

四、板书设计：

教学反思：《回以时间为经回忆的事情教研组长意见：

忆我的母亲》鲜明地表现了回忆录的特点。作者线，以母亲的优秀品德为纬线，把很多值得永远编织起来。

第三课时

一、复习导入

复习上节课，以“母亲是一个什么样的人”导入。

二、合作学习--讨论与展示

（一）走进人物

《回忆我的母亲》鲜明地表现了回忆录的特点。作者以时间为经线，以母亲的优秀品德为纬线，把很多值得永远回忆的事情编织起来。请同学们读课文，以“说说‘母亲’的好品德”为题，每人叙述一件事，说说这件事表现了“母亲”什么样的品质。

同学们读课文，理解分析文中的“事例”,以四人学习小组的形式进行讨论，学生代表发言。

【点拨明确】课文一锤定音的开头，一线串珠的结构，一笔宕开的结尾，一语关情的抒情与议论。作为回忆录，文章从两大方面展示了母亲的形象。一是对母亲事迹的抒写，写了母亲勤劳俭朴的习惯，宽厚仁慈的态度和坚强不屈的性格。作者在写作中采取了情随事明的记叙方法，在赞颂母亲的优秀品质的过程中始终寄寓着对母亲的真挚感情。二是表达对母亲的感谢之情，从母亲“教给我生产的知识和革命的意志”方面表达了对母亲的由衷谢意，从而表现母亲对自己的影响之大、恩情之深。

作者在写作中采用了寄情于事的方法，以抒情、议论的笔触来表达对母亲深深的怀念。

（二）走进语言

1课文以平实朴素的语言表现了母亲勤劳朴实的特点。全文没有华丽的词藻，没有热情洋溢的抒情，但于平静之中，字里行间流露出真挚深沉的爱。因此，文中寓深意于

平实、寄深情于质朴的特点，值得我们认真品析。

2请同学们读课文，对课文的语言进行赏析，每位同学用“……写（用）得好，写出了……”的句式说一句话。

读课文，进行圈点勾画；同学们准备发言。教师引导同学们进行赏析性活动，对课文语言的品味大致分为三个层次：

（1）品味作者在词语中渗透的情感。

【点拨明确】如“母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身材高大结实，还能挑水挑粪。”这一段中，同学们可以说：“母亲是个好劳动”中的“好”字用得好……“从我能记忆时起”用得好……，“总是天不亮就起床”的“总是”用得好……，两个“还”字用得好等。

又如“每天天还没亮，母亲就第一个起身……”这一部分中，同学们可以说“任劳任怨”四个字已经能够很好地评价一个人的勤劳了，但作者还在这之前加上一个“极”字，这就写出了母亲非同一般的勤劳；又如“没有同别人吵过架”已是够高的评价了，但作者说母亲“没有同任何人吵过架”，这就写出了母亲非同一般的好性格……

（2）品味作者在句式中表达的情感。

【点拨明确】作者运用不同的修辞手法，组合成不同的句式，在平实的语言中流露出深深的情感。如“我应该感谢母亲”的反复倾吐，

“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象”的反复咏叹，“母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”回环反复，都是意蕴丰满、情感深厚的。

（3）品味作者在重要段落中抒发的浓重情感。

【点拨明确】如课文第一段，有叙述，有议论，有抒情；有富于力度的动词，有表示强调的虚词，表达了作者极为浓郁的情感。又如课文的倒数第二段，一抒哀痛之情，二议如母亲一样的千百万劳动人民的伟大，三表自己的决心，语言质朴庄重，深沉之中涌动着激情，既抒写了深挚的孝心，又表现了博大的胸怀。另外，文中大量褒义词语的运用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的点点议论，都可以在同学们的细细品析、品味之中散发芬芳。

（三）精读课文，研习文本

1、8—13段，按时间先后依次写了哪四件事？

学生回答，教师归纳要点：第一件事，乙未年(1895年）地主逼着退佃，又加天灾，家庭受到“最悲惨的一次遭遇”，在灾难面前，母亲没有退却，不但“没有灰心”，反而还增强了“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感”，并“启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想”。第二件事，庚子年（1900年）前后四川饥民吃“大户”，农民的自发抗争，遭到了黑暗社会“官兵”的血腥镇压，“我家也遭受更多的困难”。（这两件事放在第8段中写，没有分开，时间先后顺序有颠倒，同学们要注意。）第三件事，1905年是“支撑门户”，节衣缩食，送子读书。第四件事是1908年对儿子宣传科学和民主思想，献身于革命事业，不但不反对，还给他许多“慰勉”。（这两件事是分别在第9、10段中写的）

通过上述四件事的记叙，充分说明了母亲坚强不屈的性格，朴素的阶级意识，对劳动人民的同情，对压迫者的反抗精神以及对儿子所从事的革命事业的支持。

2、写了上述四件事后，作者又进一步回忆了自己离开母亲、投身革命、加入共产党后母亲的一些事。请同学们阅读第11、12段。思考：还写了些什么事？表现了母亲的什么精神品质？寄寓了作者什么感情？

学生回答，教师归纳：第11段写作者1919年将母亲接出来，可因为她“劳动惯了，离开土地就不舒服”，“回家继续劳动”。歌颂了母亲热爱劳动的崇高品质。第12段写母亲积极支持儿子所从事的革命事业。当1927年大革命受到挫折和困难时，为了支持儿子革命，她“独立支持一家人的生活”；当她知道我们党的困难时，她“在家里过着勤苦的农妇生活”。她用自己的实际行动支持儿子革命，鼓舞儿子的革命斗志，“期望着中华民族解放的成功”。这充分体现了母亲支持革命以革命利益为重的崇高品质。对此，作者是深怀敬意，永不忘记的。两个“永远想念”，母子之情感人肺腑。当听到母亲想见作者一面，未能如愿时，作者再也忍不住内心的巨大悲痛，深情地写道：“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。”一个“竟”字，含义深刻，既寄寓了作者把党、革命、国家、民族的利益摆在首位的崇高品质，又寄托了对母亲的无限哀思与怀念之情。

3、请学生朗读第13段。思考这一段追叙强调什么？说明什么？在全文中有什么作用？

学生回答，教师归纳：强调“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”，直到晚年（1944年）“仍不辍劳作，尤喜纺棉”。真可谓“勤劳一生”。母亲身上的这种勤苦耐劳的美德，正是中华民族广大劳动妇女的美德的集中体现。因此，作者对母亲的歌颂，也就是对中国千百万劳动妇女的歌颂。这样写的作用，既照应了前文，又深化了文章的主题，突出了文章的中心。请细读这一部分，体会作者朴素、简洁、平实的语言。

板书第二层次意思（8—13段）：写母亲坚强不屈的性格和反抗压迫、支持革命的精神。

4.、这一层次记叙事例的时间跨度很大（从1895—1944年近半个世纪），可内容并不松散。以时间为顺序，紧紧围绕着母亲勤劳的品德及对作者的影响这一主线和中心，有重点地选取典型材料，有条理地组织材料，做到详略得当、中

心明确。同学们可以根据上面的研析，细心体会这种记叙方法和写作技巧。

5、学生个别朗读或大家齐读第14、15段（即第二部分第三层次）。思考：作者由衷地感谢母亲对自己的养育之恩，是从哪些方面来写的？在段落结构的形式上具有什么特点？

学生回答，教师归纳：从两个方面来写：一是感谢母亲“教给我与困难斗争的经验”，“又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；二是“教给我生产的知识和革命的意志”，并“鼓励我以后走上革命的道路”。母亲留给儿子的这些，确实是世界上最可宝贵的财产，而作者也深深懂得其价值，写了自己的深切感受，从而对母亲发出由衷的感谢之情。对此要引导学生仔细体味感谢母亲的深刻理由。结构形式上的特点是运用了排比段。

板书第三层次意思（14、15段）：由衷地感谢母亲的养育之恩。

6、有的同学对14、15段这种划分归类认为不妥，多数同学同意。让同学们讨论，分别说说各自的理由。（提示：可从内容和写作方法上考虑）

学生讨论、回答，教师归纳、补充：从内容上看这两段感谢母亲的内容，正是对第2到第13段所叙述内容的概括。从文章结构上看，这两段对文章第二部分有总括收束作用，而与第一部分照应并不紧凑。但第16、17段（第三部分）则与第1段（第一部分）前后照应，联系紧密，气脉相承。若把这两段归在第三部分，就会使结构上显得松散，气脉不畅。从写法上看，这两段的议论和抒情正是在前面记叙的基础上进行的，如果与前面记叙的事例内容割裂，记和议的相辅相成作用就会削弱，影响文章内容的准确表达。

板书第二部分的意思（2—15段）：记叙母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的崇高美德，感谢母亲的养育之恩。

三、课堂小结。

五、布置作业：1、完成课后“思考探究”一。2、完成课后“积累拓展”四。

六、板书设计：

教学反思：教学环节的第一个要求：快速浏览获取信息，用自用笔标出关键词概括课文情节的起来用简洁精炼答的基本令人满课文的能力、阅读洁的词语概括文检验组长意见：

第四课时

一、研习课文的第三部分

请学生有感情地朗读这一部分。

1、思考：

(1)

如何理解“这个哀痛是无法补救”的含义？

(2)

如何理解“母亲是一个平凡的人，……创造着中国的历史”这句话的含义？

(3)作者是怎样把对母亲的爱与对人民的爱、对革命事业的忠诚有机地结合起来写的？这给我们哪些深刻的启示？

2、学生讨论、回答，教师归纳总结：

(1)

再次表达了作者对母亲的“离我而去”的万分悲痛之情和无限热爱的真挚的感情。

(2)

说“母亲是一个平凡的人”，是因为母亲是千千万万劳动者中普通的一员。而正是像母亲这样具有崇高美德的千百万普通劳动者创造了（已经过去）和创造着（今天和未来）人类历史的物质财富和精神文明。母亲是伟大的，劳动人民是伟大的。作者把对母亲的热爱之情，升华到热爱我们的民族和人民，对党对人民无限忠诚的高度；作者把对母亲的歌颂之情升华到与歌颂劳动人民的感情完全融合在一起的崇高境界，从而进一步深化了文章的主题。这是一个转折关系的复句，以此对上述这方面的意义进行强调。

(3)作者以设问句“用什么方法来报答母亲的深恩呢？”发人深思，将对母亲的爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚，将两者有机地结合起来。爱母亲，就要尽忠于我们的民族和人民，尽忠于党的事业，“使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”。只有这样，才能报答母亲的深恩，才算爱母亲。为此，作者下定决心“能做到”，坚定信念“一定能做到”。这一段给我们的深刻启示是：我们要认真学习、继承和发扬老一辈无产阶级革命家以解放天下劳动人民为己任的崇高思想，艰苦朴素的精神，宽广无私的胸怀，坚定的革命意志，为实现祖国的“四化”大业而奋斗。

3、学生有感情地齐读第三部分。

板书第三部分意思（16、17段）：对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的决心。

己喜欢的方式或默读或跳读，语。我让学生划出课文中最能关键词，并且把这些关键词串的句子概括课文内容。学生回意。这个设计即增强学生概括能力，又让学生学会用精炼简章大意。

二、走进主旨

文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己继续尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。

三、体验活动

1．课外阅读《朱母钟太夫人传略》，进一步了解这位既平凡又伟大的母亲。

2．叙事抒情要有真情实感，真情实感才能动人。模仿本文，用平实质朴的语言，饱含感情地写一篇赞颂父母或老师的文章。

朱母钟太夫人简介

钟太夫人（1858-1944），朱总司令的母亲。朱总司令的祖上，从广东韶关迁移到四川仪陇县马鞍场，七代以来，都过着贫苦的佃农生活。祖父八九十岁时还下地耕作。钟太夫人19岁来夫家，她在这个劳动的家庭里更显出是一个劳动的能手。她先后生子女13人，养活的8人，总司令就是她第三个孩子。钟太夫人一面紧张地兼顾着母亲和农妇的双重工作，一面还注意着以自己的榜样来对孩子们进行教育。她是一个有宽大胸怀和深厚同情心的人，她的人格力量是不仅及于她的子女，而且使全家所有长幼伯叔妯娌之间，相处十分欢洽。对于更穷苦的亲戚，她往往减损自己，勉力周济。钟太夫人和世林府君排除万难，送总司令入学。总司令参加同盟会，参加辛亥革命的时候，钟太夫人是一个有力的鼓励者。民国初年，总司令在护国军任职，积官俸寄家，得置田30亩，这当然并没有减轻太夫人的劳碌。民国十年，世林府君去世，她更独力支持一家人的生活，直到她的暮年。抗战以后，总司令的处境比以前是好得多，但是太夫人也还是在自己家里继续过着贫穷的勤朴的农妇生活。总司令的伟大，从根本上说，是长期与广大劳动人民一起进行革命斗争，但是钟太夫人的影响，是不可磨灭的！

四、拓展阅读：

1、有感情地朗读泰戈尔的诗《金色花》，体会诗中浓浓的童趣及孩子对母亲纯真的爱。

金色花

泰戈尔

假如我变成了一朵金色花，

为了好玩，长在树的高枝上，

笑哈哈地在风中摇摆，

又在新叶间跳舞，

妈妈，你会认识我吗？

你要是叫道：

“孩子，你在哪里呀？”

我暗暗地在那里匿笑，

却一声儿不响。

我要悄悄地开放花瓣儿，

看着你工作。

当你沐浴后，

湿发披在双肩，

穿过金色花的林阴，

走到小庭院时，

你嗅到这花香，

却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过中饭，

坐在窗前看书时，

那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，

我便要把我小小的影子投到你的书页上，

正投在你所读的地方。

但是你会猜得出这就是你的孩子的小影子吗？

当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，

我便突然地落到地上来，

又变成了你的孩子，

求你讲个故事给我听。

“你到哪里去了，你这捣蛋鬼？”

“哦，不告诉你，妈妈。”

这就是你问我时我所要说的话。

浓浓的童趣：以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面。一个神奇的儿童想象自己变成一朵金色花，在一天的时间里与他的母亲三次嬉戏，显得那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱，充满无限童趣。

孩子对母亲纯真的爱：孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以他只是纯真地撒娇，就是不让妈妈知道，就是瞒着妈妈

2、对比阅读

《回忆我的母亲》

《秋天的怀念》

思考：两篇文章中的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面各有什么不同？

拓展延伸

四、聆听歌曲《烛光里的妈妈》并总结全文。

1、指导学生根据段落层次的意思，归纳整理写出本文的中心思想。

2、进一步体会本文选材精当，安排得体和语言朴素，感情真挚的特点。

五、布置作业

1.中华民族传统美德也很重视感恩报德，你能举出一个有关的成语（或谚语、格言、诗句、故事等）来吗？

示例

成语：感恩戴德、感恩图报、结草衔环、一饭千金、寸草春晖。谚语、格言：滴水之恩，涌泉相报；羊有跪乳之恩，鸟有反哺之义。

诗句：谁言寸草心，报得三春晖。故事：白蛇传；老人结草；黄雀衔环。

“感恩”不一定要感谢大恩大德，“感恩”可以是一种生活态度，一种发现美并欣赏美的高尚情操。我们只有拥有一颗“感恩”的心，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，才会以坦荡的心境、开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣，让原本平淡的生活焕发出迷人的光彩！

2.小练笔：我的母亲，不少于300字。

教学反思：

作者用一系列生活

琐事来表现母亲的伟大，感情真挚，具有较强的感染力。设计这篇课文时，对课文的整体把握比较到位，在创新方面则表现在思考上的创新。尤其是在拓展学生阅读和写作方面，这既能提高学生的动手能力，也能提高学生思

考和组织语言的能力。