两位数加两位数（不进位）（1课时）教学目标

教学目标

1.经历自主探索,交流两位数加两位数,不进位加法的计算过程。

2.会用自己的方法正确地计算不进位两位数加两位数。

3.获得自主学习的成功体验,提高学习数学的兴趣。

重点:正确计算不进位的两位数加两位数。

难点:会用自己的方法计算不进位两位数加两位数。

教具学具: 课件、试题卡片。

教学过程

一、复习铺垫,导入新知

1.口算我最棒。(老师出示试题卡片)

50+20= 9+50= 35+60=

70+15= 70+20= 30+30=

2.师:请同学们看情境图,(课件演示少年合唱团的情境图)少年合唱团里有 23 名女生,22 名男生,请你提一个用加法计算的问题。

学生:少年合唱团共有多少名学生?

师:怎样列算式呢?

学生:23+22=

师:应该怎样计算呢? 今天我们就学习计算这样的算式。

(设计意图:以复习整十数加两位数、一位数的加法,使学生回忆其计算方法,然后用具体情境提问题、列式引出所学知识。)

二、自主探索,掌握新知

1．师：算式 23＋22 怎样计算呢？请同学们自己试着算一算。 （学生独立思考计算）

2．师：请同学们分小组讨论交流，说一说自己是怎样算的。 小红：我是这样算的：

①23＋20＝43 ②43＋2＝45

小亮：我是这样算的：

①20＋20＝40 ②3＋2＝5 ③40＋5＝45

小刚：我是这样算的：

①20＋22＝42 ②42＋3＝45

3．师：同学们的方法都很好，我们除了用以上方法计算外，还可以用一种新的方法计算，那就是竖式计算。 （教师板书竖式，并提醒学生认真观察老师书写过程）

师：请同学们自己试着用竖式进行计算。（老师出示试题卡片） 38＋21＝ 52+23= 43+55=

（学生独立计算，老师巡视，检查学生竖式的书写格式和计算结果， 十 个 2 3 2 5 1.数位对齐 2.个位加起 ＋ 2 4

然后交流)

4.师:同学们学知识学的很快,今天我们又学习了用竖式计算两位数加两位数的计算方法。看看同学们掌握的怎么样。

(设计意图:在学生自主探索、讨论交流后,教师引出可以用竖式计算的方法,并通过试一试,让学生亲自体验用竖式计算加法算式的方法。)

三、巩固练习,提高能力

1.用自己喜欢的方法计算。

45+22= 24+35= 62+25=

2.用竖式计算。 71+18= 45+54=

3.生活中的数学。

用 30 元钱买一把扇子和一个闹钟,钱够吗?扇子 11 元,闹钟 18 元。(设计意图:通过巩固练习,使学生进一步巩固所学的知识,利用生活中的数学,培养了学生对数学的应用意识。)

四、课堂小结:掌握用竖式计算两位数加两位数的计算方法。

五、作业:完成课后作业

六、板书:

十个

2 4 3

2

5

1.数位对齐

2.个位加起

+2

教学反思:

一、情境设计贴近学生,富有童趣。在练习设计时,改变枯燥、抽象的数字计算练习,使学生感到有趣,有挑战性。激起他们好奇、好胜的心理,形成了跃跃欲试、争先恐后的心理状态。让学生整节课中,均以饱满的热情参与到各个环节中。

二、鼓励算法多样化,促进学生发展。由于学生生活背景和思考问题的角度各有不同,所运用的方法必然多样化。在新授内容中,鼓励他们用自己的方法计算,并在交流中内化计算方法,完善自己的方法。这样,既有助于教师了解不同学生的学习特点、知识水平,同时也有助于学生的个性发展。

三、创造性使用教材,遵循学生认知规律。借助美丽画面的呈现,吸引了学生参与,使他们兴趣盎然。每一个练习的设计,从易到难,由浅如深。