连减优秀说课稿

冀教版小学数学一年级下册_二20 以内的减法_连减_教案

连减

连减

教材:冀教版小学数学一年级下册

单元:二20 以内的减法

课题:连减

板块:教学设计—教案

教学目标:

1. 认识连减算式,知道连减的含义,会进行有关连减的计算。

2. 学习连减的计算方法掌握连减的运算顺序,正确进行口算。

3. 在解决问题的过程中,感受数学在生活中的应用,体验算法的多样化,初步体验运用知识解决问题的乐趣,增加学习的动力与信心。

4. 在日常生活中处处留心,学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。

重难点分析:

教学重点:

学习连减的计算方法。

教学难点:

掌握连减的运算顺序,正确进行口算。

教学准备:

电脑课件或教学挂图。

1

冀教版小学数学一年级下册_二20 以内的减法_连减_教案

教学过程:

教学过程设计说明

一、问题情境

出示小熊送信情境图,让学生观察,说一

说图意。

(一)显示图片:课件显示小熊骑自行车

图片。

(二)设疑激趣:今天,小熊骑着自行车,

它去干什么?你想知道吗?

学生可能会说:“送信”,也可能会说是“上

学”等。

(三)播放画面:它到底要去干什么呢?

请看。

课件出示声音,小熊说儿歌:我是勤劳的

邮递员,勤劳的邮递员,每天送信不停脚,不

呀不停脚……

(四)教师讲述:原来小熊是一个邮递员,

他在送信时可认真了,从没送错过一封信。咱

们大家也应该向小熊学习,认认真真做事,踏

踏实实学习。

二、自主探究

(一)出示故事过程

1. 今天要送14 封信。

2. 学校到了,这里有6 封信。大头蛙跳出

来问:还要送几封信呢?

师提问:你能说说刚才发生了什么事并提

出一个数学问题吗?学生可能会回答:小熊要

把学习数学与学生喜爱的

讲故事结合在一起,使学生学

得有趣,学得有益,激发参与

的积极性。

鼓励学生自己提出问题、

用自己喜欢的方法解决问题。

只要学生掌握一种方法即可,

没有必要让学生把几种方法都

2

冀教版小学数学一年级下册_二20 以内的减法_连减_教案送14 封信,送走6 封,还剩下几封?列式

14-6=8。

3. 课件继续演示:动物医院到了,这里有

3 封信。从动物医院出来,小熊自言自语地说:

“还有几封信没有送呢?”

教师提问:接着又发生了什么事?怎么列

式?学生可能回答:小熊又送走了3 封信,再

减去3。教师追问:用什么来减3 呢?学生回

答:用14-6 剩下的数来减3。

教师根据学生的回答板书14-6-3,出示

板书“连减”,并要求学生看着静态画面再次描

述所发生的事,从整体上初步理解连减的含义。

(二)探讨运算顺序

1. 教师提问:小熊到底还有几封信没有送

呢?你能想出哪些办法帮助小熊算出来呢?同

桌之间先商量商量。

2. 学生讨论:学生自由结组讨论怎样解决

这个问题。在交流各自算法的基础上,初步了

解连减的意义。

3. 学生回答连减的计算方法时,教师配合

课件突出运算顺序,强调在先运算的两个数下

面划横线,要细心计算,并把得数写下,这样

就不会忘记了,这样就突破了难点。

4. 教师小结:今天我们学习的算式,一般

先算前两个数,把得数记在心里,也可先把运

算的两个数下面划横线,并把得数写下,然后

这个得数再和第三个数相减。

(三)创新思维:你还有其它的方法算出

连减算式的得数吗?

会。

把学习的主动权交给学

生,激发他们的学习欲望,让

他们按照自己的思路,自己的

想法去自己解决想要解决的问

题,培养学生学习的积极主动

性。

3

冀教版小学数学一年级下册_二20 以内的减法_连减_教案学生继续观察情景图,根据图中反映的数

学信息提出其它的解决问题的方法,再计算。

如果学生中没有出现丫丫的方法(先把后两项

相加,再用第一项减去后两项的和),教师可适

当点拨。

三、课间休息

(一)激趣:刚才的学习过程中,咱们用

到了许多加号和减号,那么,你想知道它们是

怎样来的吗?

(二)介绍:大屏幕出示“+”、“-”的

来历。

四、尝试应用

教师引入:咱们已经知道了加减号是什么

意思,那么大家有没有信心做好后面的练习

呢?

(一)教师实际操作——剪花纸:(21 页

练一练1 题)

1.谁能用数学语言描述一下老师刚才的动

作?

2.对刚才老师的动作提出问题,再列式计

算。(可提出一个或多个问题)

学生提出问题,列出算式,然后在书上指

定的方格中列式,最后全班交流。

3.教师提问:除了书上的剪法,你还有其

它的剪法吗?

学生之间互相提出不同的剪法并独立列算

式解决,教师巡视。

(二)(课件出示野花)满山的野花,含苞

欲放,想让这些智慧花朵开放吗?想看到开放

通过不同形式的练习,激

发参与兴趣,巩固连减的计算

方法,体会数学与生活的联系。

的智慧花朵是有条件的,你必须正确算出花朵

下面的算式的答案,答对了花才会开放。

1.学生独立计算。

学生计算时,教师巡视,巡视时重点了解学生计算时的想法。

2.指名回答,订正答案。

(三)联系实际,解决问题

你能举出生活中你碰到过的连减的问题吗?提出来让我们大家一起来解决。(四)游戏:我说,你摆,共同算。

同桌俩人一人说算式,一人摆小棒,并按顺序计算。然后俩人交换角色活动。五、课堂总结

(一)师问:这节课你学习了什么?你有什么收获?还有什么问题?

(二)总结:学生总结并提出疑问,教师与学生一起解答疑问。

鼓励学生小组交流自己的

想法,设计多种形式的练习,

培养学生参与数学学习的积极

性,提高学生的口算能力和水

平。