实践活动 有趣的图形拼组第二课时教案

一年级下《找规律》教学设计

一、内容简介:

《找规律》是一年级下册第八单元的内容,这部分内容是新编实验教材新增设的内容之一,也是数学课程教材改革的一个新变化。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律,还未抽象到数,所以应用多媒体来辅助教学,让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。一年级学生活泼好动,注意力容易分散,所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动,选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。让学生体会到数学知识可解决生活中的问题,体会到生活中处处有数学。

二、设计理念:

兴趣是最好的老师,《数学课程标准》指出,数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创建一个发现、探究的思维空间,使学生能更好地去发现,去创造。在这一理念的指导下,这节课我以学生喜欢的“唱游”为引子,通过“找简单的规律——动手创造规律——画规律——找生活中的规律”等活动。使学生在自己喜欢的实践活动中经历,不断的自我设计中体验理解数学,发现事物的规律,培养学生初步的观察、概括、推理能力,以及提高学生间相互合作的意识。

三、教学目标:

根据这节课的教学内容与教材的编排意图,我把本课的教学目标定为:

知识目标:使学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律;

能力目标:培养学生初步的观察、推理能力和动手能力;

情感目标:培养学生发现和欣赏数学美的意识,体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。

四、案例描述:

(一)唱游律动,感知规律

1.唱《小星星》的歌并和老师一起做动作

(听音乐)同学们会唱这首歌吗?歌名是什么?大家一起唱,并跟着老师做动作,好吗?

师:我发现很多同学一下就学会了做动作,能告诉老师你们为什么学的这么快吗?你们发现了什么?

生:这些动作都是拍手,把手打开,是有规律的。

师:你发现了动作的规律,真聪明!

师补充:说简单点说是拍手,张开手指,两个动作为一组不断地重复出现。

师:同学们找到了做动作的规律,我们再边唱边做一遍,看看掌握了规律后是不是做的更整齐了。

师:生活中还有很多像这样重复出现的事物,有规律的排列着,今天这节课我们就来学习找规律。板书课题——找规律(学生齐读)

[设计意图:以学生熟悉的音乐唱游来导入课题,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。让学生获得愉悦的数学学习体验,为他们创建一个探究的思维空间,使学生能更好地去发现。]

(二)探究讨论,寻找规律。

1、出示“数学乐园”师说:六一儿童节快到了,你们瞧,这群小朋友们一起唱唱跳跳,开起了联欢会,他们还把教室布置得漂亮极了,这教室布置不仅漂亮,而且还藏有一些小秘密,找一找,有什么秘密?

生:我发现小花是按一红一绿的规律排列的。

师:简单点说是一黄一红为一组不断地重复出现,这就是有规律的排列,表扬:他说得真好,小朋友,把掌声送给他。

生又分别说出灯笼、彩旗的排列规律。

生:还有小朋友是按一男一女每两人为一组的规律重复出现的。

生:老师,我不同意他的意见,我觉得是按一女一男的规律排的

师:小朋友们仔细观察一下,看谁说的有道理?

(引导学生讨论,理解从不同的方向观察就有不同的规律。)

2、出示例 1 中的四组图:

师:大家已经发现了布置教室的彩旗,花,彩灯的规律,但这个教室还没布置完,如果继续布置的话,你会吗?请同学们一起来接着往下布置。

⑴彩旗的最后一面是什么颜色?你为什么这样选择?

⑵依次说出彩花,彩灯,小朋友各是选哪个答案。

真是一群聪明的孩子,你们不但找到了规律,还能应用规律解决问题。

[设计意图:主题图中的四组规律来源于生活学生易于掌握,我在教学中给予学生充分的时间,放手让他们观察。自己去找出排列有规律的物体。正因为学生有了自由发展的空间,所以作为个体的每一个孩子都进行了充分的观察、思考、发现,并且敢于提出自己与别人不同的见解,从而使学生主动探究的意识和兴趣大大提高]

3、教学例2

师:老师这儿有两块积木,是同学们认识的立体图形,出示

正方体,这是什么颜色的正方体?出示圆柱,这是什么颜色的圆柱

体?我们来摆一摆,你能猜出老师接下来会摆什么吗?(逐步出示)

⑴你是怎么知道的?老师是按什么规律来摆的?它和我们前

面做的题有什么相同和不同的地方?

小结:这组图从颜色.形状两个方面都出现了规律的变化.

⑵出示图(逐步出示)

师: 你是怎么知道的?老师这次摆的图形与刚才摆的又有什

么不同呢?

这组图从颜色.形状到图形的数量上都出现了规律的变化.

[设计意图:以猜测老师的摆法来设计教学活动,既给学生以神秘感,又激发了他们的求知欲。通过渗透第二课时有变化的规律知识,使学生思维得到拓展和提升,同时促进学生主动建构有关的数学知识。]

(三)合作交流创造规律

1、摆规律

同学们,你们想不想像老师这样也设计出一组有规律的图形呢?

那么请听好要求,电脑出示:

(小组合作,取出信封中的图片,设计出有规律的图形,要求先在

桌上摆一摆,再贴在纸条上.)

⑴老师巡视,指定几组不同规律的图案展示在黑板上.

⑵请每一个小组长说一说是按什么规律变化的?

⑶你设计得真漂亮,你想不想让同学们猜猜你接下来会怎样摆吗?你来点一个同学吧﹗

⑷生摆出

你设计得真特别,你有什么问题要问大家吗?

2.课间活动表演规律

同学们,你们学得真棒,现在我们来放松活动一下.

(CAI出示唱游)《青蛙朋友》做有规律变化的动作

3.涂色规律教学例3

通过刚才的学习,我们已经学会了怎样寻找事物的规律,你们能不

能找出这两幅图的规律, 帮助小红涂上空白部分的颜色呢?

⑴指名回答, 你为什么会这样涂色?

⑵在涂色时,我们要注意选准颜色,根据规律,细心涂色,别涂错

了.

⑶完成书89页中间的做一做(判断小红做的对错)

4.闯关练习找规律。

[设计意图:把“找”规律发展为“创造”规律,这组开放题的设计,培养了学生的思维能力和创新精神,让学生通过合作、讨论、摆规律、表演规律、图规律,竞赛等活动自己发现图形的排列规律。学生的思维有了质的飞跃。]

(四.)联系生活欣赏规律。

(五.我们的生活中也有很多的规律,我们一起去看看 .

(课件出示生活中有规律的事物:让学生发现开始一两张图抽生说规律,找到规律了吗?后面让学生抢着答。师:很多有规律的事物总能给我们一种美的享受。当出示春夏秋冬时,师:我们的春、夏、秋、冬也是有规律出现的,正是因为有了规律,我们的生活才会如此丰富多彩。只要小朋友多观察,多动脑筋,也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。

[设计意图:抓住拓展学生思维空间的机会,通过学生举例,让学生真正体验到数学就在身边,有规律的现象无论从视觉还是从听觉上都能给人以美的感受。这一设计体现了“学生活中的数学,学有用的数学”的教学理念。]