文具店教学设计思路是什么类型的资料？

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文具店教学设计思路｜教案在线预览

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关键词：文具店教学设计思路

正文

《买文具》教学设计

教学内容

买文具。(教材第33、34页)

教学目标

1. 让学生掌握小数乘整数的计算方法,能正确地进行笔算,并能对其中的算理作出合理的解释。

2. 使学生经历自主探究小数乘整数计算方法的过程,渗透转化的数学思想,培养简单的逻辑推理能力。

3. 在观察、探究、应用的过程中,使学生体会小数乘法在实际生活中的应用,感受数学源于生活,生活需要数学,形成积极的学习态度。

重点难点

重点:理解“小数乘整数”的算理和算法。

难点:小数点位置的确定。

教具学具

多媒体课件。

教学过程

一、导入

1.说出下面数字的含义。

1千克大米的价格是1.25元,1.25元是什么意思?

一根木棍长3.16米,3.16米的意思是什么?

2.小数加法的计算方法是什么?计算0.8+0.3= 1.46+2.8=

相同数位对齐,按照整数加法的法则进行计算,最后在得数里对齐横线上面的小数点点上小数点。

【设计意图:这一环节通过小练习,复习小数加减法的计算法则和整数乘法的意义,由于小数乘整数是在整数乘法意义的基础上学习的,这一环节的设置为学习小数乘整数做好了铺垫】

二、自主探究

1.教师出示教材第33页情景图。

教师:你从这幅图中都看到了什么?你能提出什么数学问题? 学生:每块橡皮0.2元,买4块橡皮需要多少元?

教师:想一想,怎样列式呢?为什么?

学生:因为是求4个0.2是多少?所以用乘法计算,算式是0.2×4。

教师:0.2×4等于多少呢?

学生先以小组为单位进行研究,然后全班交流。

学生1:用4个0.2相加,即0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)。

学生2:因为0.2元=2角,4个2角就等于8角,也就是0.8元。

学生3:我们用一个正方形代表1元,平均分成10份,每份是0.1元,每块橡皮是0.2元,就涂2份,4块就涂4个2份,即8份,也可以得出0.8元。

教师:你们真聪明。

2.教师:根据题目,你还能提出什么数学问题?

学生:买3把尺子需要多少元?

教师:你能用乘法解决这个问题吗?

学生:0.4×3=1.2(元)。

教师:为什么?

学生1:用3个0.4相加,即0.4+0.4+0.4=1.2(元)。

学生2:因为0.4元=4角,3个4角就等于12角,也就是1.2元。

……

教师:你还能提出其他问题吗?

3.出示买3把尺子需要多少元?买5支铅笔需要多少元?

学生小组内部讨论,最后教师再次明确算理。

【设计意图:做到充分尊重学生,让尽可能多的学生创造性地参与到计算的探索过程中来,把各种不同的算法与想法展示给全班学生,使学生在用多种方法解决问题的过程中初步了解积的小数位数和乘数有关】

三、典题精讲

教师出示教材第34页练一练第1—4题。

四、易错题型

1.教师出示教材第34页练一练第5题。

2.教师出示我是小法官。

3.教师出示:每个气球0.6元,小丽买了红色、蓝色、黄色气球各1个,她一共花了多少元?

五、学以致用

教师出示三个练习题。

六、课堂小结

1.能说出小数乘整数的意义。

2.能够理解简单的小数乘整数的算法。

教师:同学们,说得真好!我们知道几个相同的小数相加可以用乘法来简便计算。

师生共同总结:计算小数乘整数时,可以把小数乘法改写成小数(加法)来计算,也可以把小数转化成(整数)来计算,还可以通过(涂方格)来计算。只要正确就可以。

板书设计:

买文具

0.2×4=

0.4×3=

乘法:求几个相同小数的和的简便运算。

资料摘要

文具店教学设计思路

文具店教学设计思路

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：文具店教学设计思路是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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