8.解决问题（通用）板书设计
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8.解决问题（通用）板书设计
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关键词：8.解决问题（通用）板书设计
正文
课题:小数加、减法混合练习。
教学内容:课本P97-P98第4-6题。
教学目的:
1、使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法。
2、使学生能形成比较正确、熟练的计算技能。
教学重点:熟练小数加、减法混合计算的技能技巧。
教学过程:
一、口算练习。
4.6 + 5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.4
0.9 –0.7 0.8 –0.4 1 –0.6
老师小结口算情况。
二、练习笔算小数加、减法。
1、完成P97 第4题和P98 第6题。
2、评讲时突出两个带小数相减,且小数部分只有一位,十分位上的数不够减,要从整数部分的个位退一的计算方法,作为重点评讲。(学生如出现错误,结合评讲)
三、练习有关小数加减法的文字题。
1、讨论:以下两题应该怎样列式计算。
(1)0.95比0.58多多少?
(2)已知甲数是7.4,它比乙数多1.3,乙数是几?
学生列式计算后,老师进行简单小结:第(1)小题是比较两数大小,相差多少?可用减法计算,列式计算0.95 - 0.58 = 0.37 ;第(2)
小题已知甲数是7.4,它比乙数多1.3,乙数是多少?(也就是乙数比甲数少1.3,求比一个数少几的数是多少?)用减法计算:即7.4 –1.3 = 6.1,做这类文字题一定要弄清楚谁与谁比,谁大谁小,求大数还是求小数,要分析题中两数关系,然后选择正确的算法进行解答。四、练习有关小数加减法的应用题。(根据学生情况适当加深练习,补充题略)
自我问答:板书设计的怎么样?
在整个教学过程中,板书设计不够。尽管在教学过程有提到板书,但无专门的环节。
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来自：学校：云南省富源县富村镇牛路明德小学
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