口算乘法教案1

《口算乘法》教学设计

教学目标:

1.使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算,进一步培养学生的计算能力、迁移类推能力和归纳概括能力

2.使学生经历整十数、整百数等多位数乘一位数口算方法的形成过程,体验计算方法的多样性

教学重难点:

重点:引导学生发现整十数、整百数、整千的数乘一位数的口算方法难点:发现、归纳整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法

教学过程:

一、导入

(一)观察主题图

师:小朋友们,你们到过游乐场吗?(到过),游乐场里有许多的玩具都是我们大家喜欢的,老师请了小精灵做我们的导游,让小精灵带我们去游乐场玩玩吧!孩子们游乐场里哪些是我们喜欢的,请告诉老师和同学们

师:无论玩什么游乐项目,都要先买票,让我们一起看看游乐项目价格表吧。

(二)组织学生提出数学问题

师:小精灵初次和我们见面,想看看我们班谁最聪明,出个问题考考你,愿意接受考验吗?(学生根据价格表提出问题)

师:我们班的小朋友真聪明,都能根据游乐项目的价格和参加的人数提出用乘法解决的实际问题。小精灵想先带我们去玩旋转木马,乐意吗?可小精灵又说了,要想在游乐场里玩。首先应该学会买票算账,他想检验一下我们算账的本领,敢于接受吗?下面就让我们一起在小精灵的带领下来闯关。

二、探索新知

(一)(勇闯第一关):教学例1

师:谁能解决这个问题,并列出算式

生:2x9=18

师:能说说你是怎样计算的吗?

生:根据乘法口诀二九十八

师:小朋友们对以前的知识掌握得真好!接着往下看,10人要多少钱?你们会吗?

生:会,2x10=20

师:真了不起,这就是我们今天学习的内容,板书课题:口算乘法。我想知道你是怎样想的,能告诉老师和同学吗?

师:你来说我来写

1. 可以先算9个2的和是18,再加上一个2是20,所以2x10=20

2. 转化成我们以前学过的加法,10个2相加是20,所以…….

3. 第三种方法2x10看成2个十,因为2个十是20,所以…….这种方法比较快

过渡:小精灵想带我们去碰碰车游乐场看一看,走吧,哇,碰碰车游

乐场利好热闹啊,这么多人在玩碰碰车,让我们帮他们算算账。(二)教学第(2)

坐碰碰车每人3元,20人需多少元?你会列式吗?

生:20x3=

师:(板书)20x3=?小朋友们独立的思考,然后在小组里交流自己的想法

1. 交流想法:(学生组内交流后汇报,师根据生的回答板书)师:我们班的小朋友真是太厉害了,20x3怎样计算的?小朋友们想出了这几种方法a.20x3可以看做3个20,3 个20就是60 b.这个同学更了不起,想出了更为简单的方法。根据乘法口诀2x3=6 所以20x3=60。

2. 勇闯第二关

师:小精灵看到我们班的小朋友这么聪明,有点不服气了,他说刚才出的题目太简单了,要出一些难的题目,我们还要不要接受挑战,好继续闯关(生答)

(1)赛一赛:看谁口算的又对又快(生口答)

2×4= 20×4= 200×4= 2000×4=

师:你们口算的这些题目都是整十整百整千得数乘一位数,小朋友们口算的又对又快,你们在口算时发现了什么?把你们的发现在小组里说一说(学生4人小组讨论)

师:小朋友们善于观察、乐于思考、勤于动脑,都说的很具体,我把

刚才你们说的总结了一下,一起来看一下:先把0前面的数相乘,计算出积,然后再数数因数末尾有几个0,就在积得末尾也添天上几个0。好接下来就让我们用掌握的知识到小卖部帮阿姨们算算账吧(出示题目)

(二)勇闯第三关

师:孩子们不知不觉我们已经闯了两关,接下来就剩下最后一关了,也是最难的一关,你做好闯关的准备了吗?师:出示题目

3. 找朋友

过渡语:学习了这么长时间了,我们换换脑子,来做个游戏:在老师手中有一些卡片,上边写着一些算式及答案,但是他们被弄得乱七八糟的找不到自己的朋友了,你们能帮他们找找朋友吗?(开始找朋友四、总结

小朋友们今天我们来到了游乐场,在游乐场里我们学到了这么多的数学知识,你们高兴吗?(高兴)那么谁能说一说游乐场里有哪些数学知识,你今天又学到了什么知识呢?(指生说)

师:老师觉得你们今天的表现非常棒,希望小朋友们能把这种善于思考、乐于动脑,敢于发言的好习惯发扬下去,能做到吗?(能)