①雨后教学设计(第一课时)

雨后

教学目标:

1、认识本课13个生字,会写7个生字,基本落实独立识字。

2、能够正确、流利有感情朗读课文,体会课文的情景,感受孩子们的快乐。

3、学习仿写课文。

第一课时

教学目标:

1、认识本课13个生字,会写“哥、踩、喊”等三个生字。

2、练习正确、流利有感情地朗读课文,体会课文的情景,感受孩子们的快乐。

教学重、难点:

1、正确书写“哥、踩、喊”等字。

2、有感情地朗读课文,体会课文的情景,感受孩子们的快乐。

教学过程:

一、激趣导入

(一)出示雨后的图片、小朋友踩水的视频

师: (雨后图片)大雨过后天放晴,空气中也洋溢着阵阵清新,欣赏了这些雨后的图片你有什么样的感受?

生(预设):雨后很美丽

师:下雨过后路面会有积水,看看小朋友们踩水他们的心情是怎样的?

生(预设):开心、高兴......

师:哦,小朋友们看到雨过天晴了特别的高兴、激动,冰心奶奶也看到了孩子们的快乐所以写下了一首小诗,现在我们一起翻开书92页看看能不能在小诗中找到“快乐”的影子。请大家一起告诉我它的名字——

生齐读:雨后

(二)板书课题—雨后

师:请跟着老师书写课题—再读一遍课题

二、解决生字词,扫清朗读障碍。

(一)朗读课文

1、自由朗读课文

师:看着这首小诗的题目《雨后》,你会想到些什么呢?

生(预设):雨后是什么样子的?(等等)

师:那带着你们的疑问,自由的朗读这首小诗。读的时候—

出示朗读要求:1、注意读准字音,读通句子。

2、不熟悉的字词多读几次

2、检查课文:

师:我请小朋友来读一读,其他小朋友当一当小评委,听一听他读得准吗?

检查字词:

嫩绿树梢金光海洋赤脚神仙使劲溅起水淋淋糟糕发射兴奋骄傲撅着短粗小辫唇儿裙儿痛快

开火车读(读对了就跟着他读两遍,没读准的举手帮助他)

3、多音字-兴

一声:(兴奋)(兴旺)有旺盛的意思

四声:(高兴)(兴高采烈)对事物感觉喜爱,表示心情。

4、辨析生字:辫、辩、辨、瓣

师:我们来看看这个“辫”字,它还有三个好姐妹。我们来观察一下,我们要怎么才能够区分它们呢?

生(汇报)师(讲解)

5、注重儿化音:唇儿、裙儿

师:读读这两个儿化音的词,你有什么样的感受?

生(预设):可爱、俏皮......

师:看一看这两个词出现在了哪一小节?

生(预设):第四小节

师:那老师想听听你们能不能读出这种可爱、俏皮的感觉。

—朗读第四小节

师(讲解“妹”、“短”)

6

全班齐读生字词(游戏方式)

三、朗读课文,感受快乐

(一)初读课文

师:孩子们真棒,我们把这些生字都熟悉了。

抽生读文,

思考(课件出示)课文讲了什么内容?

(什么时候、人物、地点、做什么)

—雨后,一群小朋友在广场上快乐地玩水。

分段

(第二课时)

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受诗歌的节奏韵律。

2、巩固复习生字词。

3、感受雨后玩水的快乐心情。

4、仿写

教学重、难点:

1、指导学生有感情地朗读课文,在朗读过程中加深对重点词句的理解。例如:“使劲”、“喊”等。

2、体会哥哥和妹妹玩水的不同表现,体会他们雨后玩水的心情。

一、巩固旧知,导入新知。

师:昨天我们学习了一首冰心奶奶写的小诗,请大家一起告诉我小诗的名字叫什么?

生:雨后

—板书课题:雨后(请拿出手来跟着老师一起书写课题)

(一)出示字词

师:上节课我们认识了许多生字雨滴,现在再来看看你们还认识吗?

1、指读

2、全班齐读

(二)齐读课文,回忆内容

师:通过昨天的学习,我们知道这是一首充满童趣的、活泼的小诗。那我们一起再来读一读,一起去回忆一下诗歌的内容。

(出示课件)这首小诗讲了什么内容?

雨后,一群小朋友来到广场上快乐地玩水。

(出示视频)师:观看了这个小视频,你感受到了什么?

生(预设):......

—全班再次齐读(带着这种开心的心情)

二、精读课文

(一)学习第一小节

师:雨后的广场非常的热闹,那我们一起走进这美丽的雨后世界,先来看看雨后是什么样的景象。

1、请一个小组来朗读第一小节

(出示课件)雨后的世界是什么样子的?

师:课文中写了雨后是什么样的景象?(出示图片引导学生)

生(预设):嫩绿的树梢上闪着金光,广场上成了一片海洋。

“金光”是指树梢上还残留的水珠在阳光照射下反射的光,从“闪着金光”知道天已经晴了。(师引导)

(2)广场上成了一片海洋?(出示图片)

从“一片海洋”知道地上有大片的积水,说明雨下得很大。是戏水的好场所。(师引导)

师:大雨过后天放晴,宽阔的广场上积满了水。孩子们跑来广场上,他们高兴吗?

生(预设):高兴

师:你从哪一句看出了孩子们很高兴?

2、请一位同学读一读表现孩子们很高兴地句子

水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。

师:什么是“赤脚”(出示图片)

生(预设):光着脚丫

师:哦!一群孩子光着脚丫在广场上玩耍,冰心奶奶是如何形容她们的快乐的?

生:快乐得像神仙一样

师:“神仙”在你们心目中是怎样的?

生:自由自在的......

引导:说明孩子们在广场上自由自在的玩水、无忧无虑.......可开心了。

4、带着快乐的心情再来读读第一小节

(二)精读二、三小节

过渡:在这群赤脚的孩子中,有一对兄妹,他们可有意思啦!咱们先去看看小哥哥在干什么!

1、出示小哥哥玩水图片

师:图中的小哥哥他在干什么?(出示一张小哥哥赤脚踩水的图片)生(预设):小哥哥踩水......(文中有说到,他是怎样的踩水?使劲地踩水)

师:谁能来演一演

(突出使劲地“踩”这个动作)板书:踩

师:请一位同学来朗读一下描写小哥哥高兴踩水的句子。

—小哥哥使劲地踩着水,把水花溅起多高。

(2)生(预设):—他喊:“妹,小心,滑!”说着自己就滑了一跤!

(讲解:喊1、我们“喊”要用嘴巴,所以是“口”字旁) 3、请学生书空笔画

生(预设):不太好......

要表现出激动。

师:句子用了感叹号,我们感叹号有什么作用?

生(预设):加强语气,带有强烈的感情色彩。

3、第三小节

(1)请一组学生读第三小节

师:他让妹妹小心一点别滑倒了,自己却摔了一跤。

A.

(请一大组读)

生(预设)A:他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:“糟糕......糟糕!”(板书:拍、说)

师:小哥哥还高兴吗?你从哪里看出来的

生(预设):而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲。

师:他兴奋和骄傲什么?

生(预设):......

师:如果你是那位小哥哥,请你带着小哥哥的感受再来读一读二、

三小节。

4、请男生齐读二、三小节

通过小哥哥的动作“踩”、“喊”、“拍”,体会快乐的心情,请男生来齐读二、三小节。(女生来评一评)

(三)精读第四小节

过渡:小哥哥都玩得这么高兴,那小妹妹呢?

1、出示小妹妹的贴图

2、请女生一起来读第四小节(勾画出小妹妹玩水的动作)

师:小妹妹是怎样玩水的?

小妹妹撅着两条短粗的小辫,

紧紧地跟在这泥裤子后面。

她咬着唇儿,

提着裙儿,

轻轻地小心地跑,

心里却希望自己,

也摔这么痛快的一跤!

师:你能表演一下小妹妹的动作吗?

生:(表演)

师(让学生来找):从刚刚的表演中我看到了小妹妹的动作:跟咬提跑(板书)

—指导读:轻轻地小心地跑(声音要轻)

师:小妹妹这么小心翼翼,其实她心里面是怎样想的?

生(预设):心里却希望自己,也摔这么痛快的一跤!

(四)全班齐读

四、拓展

(一)仿写

师:看来孩子们玩起水来,都快乐得像神仙一样。那你能回忆一下一自己或者其他小朋友玩水的场景吗?

(1)同桌互相讨论,提示学生注意玩水的动作。

师:老师通过这篇课文呀,也回忆起了我曾经看到的孩子们玩水的场景(出示例句)—抽同学读一读

(2)让学生试着编写

(3)抽同学来说

五、全班齐读

板书:雨后

小哥哥(图)小妹妹(图)

踩喊滑拍跟咬提跑