比身高优秀公开课教案

《比身高》教学设计

课时目标:本节课主要进一步探小数加减法的计算方法,能正确计算两位小数的加减法(进位加和退位减)。能运用小数加减法解决日常生活中的实际问题,在解决问题的时候培养估算意识。

重点难点:理解和掌握小数进位加法和退位减法的计算方法。

在学习本节课内容之前,学生已经积累了一些用竖式计算小数加减法的经验,因此在教学本节课内容时,突出了以下两个方面:

1.创设情境,激发学生的学习兴趣。《数学课程标准》强调了培养学生学习兴趣的重要性。本节课通过长颈鹿家族比身高的情境,引入小数的加减法。让学生在情境中发现数学问题,寻求解决问题的方法和途径,使学生掌握小数加减法的计算方法。这样的教学设计能够激发学生的探究欲望,培养学生学习数学的兴趣。

2.自主探究,实现知识的迁移。在上课的开始,首先进行了整数进位加法、退位减法和小数不进位加法、不退位减法的复习,并让学生思考三个问题:“用竖式计算时应注意什么?”“计算时从哪一位开始计算?”“相加满十或不够减时怎么办?”通过复习,有目的地对学生的思路进行有效引导。当学生在对所提的问题进行解决时,让学生自己去探究算法。在学生汇报时追问:“怎样才能保证相同的数位对齐?”学生马上就会说出只要小数点对齐就可以了。这样,学生在知识的学习上自然是水到渠成,并且印象深刻。

课前准备教师准备PPT课件学生准备收集生活中的小数

教学过程第1课时比身高

(1)⊙复习旧知,引入新课

1.计算。 2.25+2.6=9.6-7.5= 3.25+1.43= 6.9-2.3=

2.思考。 (1)用竖式计算时应注意什么? (2)计算时从哪一位开始计算? (3)相加满十或不够减时怎么办? (4)计算小数加减法时,怎样才能保证相同数位对齐?设计意图:通过复习整数进位加法、退位减法和小数不进位加法、不退位减法,为下面学习活动中迁移旧知、学习新知做好铺垫。

⊙探究新知

1.课件出示教材13页情境图,引导学生观察并交流获取的息。师:从图中你了解到哪些数学信息?

2.提出问题。师:根据情境图提供的信息,你能提出哪些问题?教师根据学生的汇报进行整理。

问题1:鹿妈妈高多少米?

问题2:小黑高多少米?

问题3:鹿爸爸比小花高多少米?

3.解决问题。 (1)探究小数进位加的算法,解决问题1。

①选择条件,列出算式。师:根据题意你能选择合适的条件列出算式吗?

2.4+1.7= (米)

②小组合作探究计算方法。

③汇报计算过程。预设

方法1:利用数的组成计算。 24个0.1加17个0.1是41个0.1,也就是

4.1。

方法2:利用直观图计算。

通过上图可以发现:2.4+1.7=4.1

方法3:用竖式计算。

④讨论:当某一位上的数相加满十后怎么办? (满十向前一位进1) (2)探究小数退位减的算法,解决问题2。

①提出自主探究要求。师:仿照问题1的解决方法,你们能自主解决问题2吗?

②学生汇报自学结果。

③讨论。当某一位上的数不够减怎么办? (从前一位借1当10)

(3)探究小数末尾补“0”的退位减法,解决问题3。

①选择条件,列出算式。师:根据题意你能选择合适的条件列出算式吗? (6 -2.4)

②讨论。 6-2.4的竖式计算中,6没有小数部分怎么办? (根据小数的基本性质,将其变成6.0再计算)

3.讨论交流:计算小数加减法时要注意什么?学生以小组为单位进行讨论。小结:

①计算小数加减法时小数点要对齐,从低位加起或减起。

②哪一位相加满十就向前一位进1;哪一位不够减要从前一位借1,在本位上加10再减。

设计意图:通过学生的主动参与、自主探究,培养了学生的创造性思维,让学生从具体的问题出发,主动探究小数进位加法、退位减法的计算方法,体现了学生学习的自主性。通过生生互动,培养了学生合作交流和归纳知识的能力。

⊙巩固练习

1.完成教材14页1、2题。

2.完成第3题

(1)第一名的成绩超过第二名多少米?

13.71-12.8=0.91(米)

(2)原世界纪录的多少米?

13.71-0.24=13.47(米)

3.完成教材15页4.5.7题。

4.拓展训练。

1990年中国人口平均预期寿命为68.55岁,到2001年已经到达71.4岁,这11年里中国人口平均预期寿命提高了多少岁?

⊙全课总结今天这节课你学会了什么?⊙布置作业教材15页6题。

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