大小比较教学设计第一课时｜教案在线预览

资料摘要

大小比较【教学内容】教科书第14页例1、例2，及课堂活动。【教学目标】123【教学重点】掌握大小比较的方法。【教具准备】课件【教学过程】一、复习旧知1、出示课件。在⭕里填上 “大于、小于或等于”学生独立完成后由学生说出答案并说说这样填的理由，从而复习两位数大小比较的方法。2、同学们你们家里都有冰箱吗

资料类型：教学教案文档

所属课文：大小比较

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2018-05-24 09:27:00

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学校：淮阳县白楼镇东湖学校

大小比较教学设计第一课时

未知

2018-05-24 09:27:00

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关键词：大小比较教学设计第一课时

正文

大小比较

【教学内容】

教科书第14页例1、例2，及课堂活动。

【教学目标】

【教学重点】

掌握大小比较的方法。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、复习旧知

1、出示课件。在⭕里填上 “大于、小于或等于”

学生独立完成后由学生说出答案并说说这样填的理由，从而复习两位数大小比较的方法。

2、同学们你们家里都有冰箱吗？你知道你们家冰箱的价格吗？老师搜集了一些冰箱的价格，你知道哪个品牌的冰箱便宜，哪个品牌的冰箱贵吗？

出示课件。

师：这些数字都是几位数呢？

生：四位数

师：那么四位数的数字怎么比较大小呢？这就是我们这节课所要学习的内容

板书课题：.大小比较

二、合作探究

1、教师出示课件2

（1）、师先看这两个品牌冰箱的价格，问：998和1680这两个数哪个大？哪个小？为什么？生在练习本上填写，和同桌说一说为什么要这样填，再指名说。

甲生：因为1680数在998的后面，所以998小于1680。

乙生：998是三位数，1680是四位数，所以998小于1680。

师：小朋友都说得很好，我们可以根据数数的顺序，还可以根据位数不同判断数的大小。

（2）、我们再来看这几个数，怎么比较出大小呢？

100〇1000 500〇1000 700〇1000 900〇1000

学生先尝试怎样判断大小，然后指名回答。（如果位数不同，位数多的就大，位数少的就小。）

（3）、师：如果位数相同，又该怎样判断呢？

出示:1860⭕1680 1806⭕1680

生独立填写,在讨论判断的方法。

点名说怎样判断的。师根据学生的回答进行总结。

比较两个数大小的方法是:如果两个数的位数不同,位数多的数大,位数少的数小;如果两个数的位数相同,最高位上的数大,这个数就大,最高位上的数小,这个数就小;如果千位上的数相同,就看百位;百位上的相同就看十位,十位上的相同就看个位。

教师:请各小组汇报比较的情况,重点让学生说出比较的方法。根据学生的汇报教师做必要的补充、讲解。

2、教学例1比大小

3200⭕514

让学生先看位数相同还是不同,然后确定比较方法

由学生独立完成,并说出比较的方法

3、教学例2在⭕里填上大于或小于

(1)4850⭕5200

(2)3300⭕3250

位数相同从高位比起;两个四位数位数相同,先比千位,千位相同,再比百位,一位一位的往下比。

三、巩固运用

(1)试一试P14。学生先独立完成,再集体订正,指名说判断的方法。

(2)做15页的课堂活动第1题、第2题,先让学生独立做,再全班汇报交流,让学生说出谁大谁小的理由。(尽可能体现方法的多样化)

(3)游戏:比较大小。(第15页第3题)

①教师介绍游戏规则:同桌两人出手指,每出一次,将两人手指个数加起来填入自己选定的一格中(和为10时不记)。

连续进行3次,各自组成1个三位数,数大者获胜。

②师生先示范,然后同桌同学游戏。

四、课堂小结

今天我们学习了什么?你有哪些收获?

五、课堂作业

P18-1、2、3、4

关于本教案的常见问题

Q：大小比较教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《大小比较》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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