解决问题的策略教学评价实录

策略在小学数学教学中的应用

——北师大版六年级下册《解决问题的策略》

广东省韶关市浈江区执信小学严沛芳

教学内容:北师大版六年级下册第108~109页的内容。

教学目标:

1、在具体情境下,回顾和整理以前学过的解决问题的策略。

2、能尝试从数学角度应用所学知识和方法解决问题,体会解决问题策略的多样性。并渗透优化思想。

3、应用不同策略解决问题的过程中,体会学校的乐趣,感受成功的喜悦,提高学生学习数学的兴趣。

教学重点:结合具体情境体会应用策略解决问题的重要性,并能灵活应用策略解决实际问题。

教学难点:从数学角度应用所学知识和方法寻找解决问题的不同策略,探索解决同一问题时最佳策略。

教学过程:

一、总体回顾,比较异同。

1、学生运用导学案进行课前预习。

2、小组展示预习成果,比较各种版本和书籍中解决问题的异同。

3、师:所以说,我们在生活中解决问题的时候,应用一定的策略是非常重要的。今天我们就来总结一下我们常见的解决问题的策略。【板书课题:解决问题的策略】

二、画图复习,体现价值。

1、学生根据导学案,选择以下一组题目独立思考,解决问题,重点思考解决问题的策略。并把思路写下来。

(1)应用画图法解决问题。

学生课件出示教材第108页的第一题“星期五菜谱”。

小明想挑选含有一个荤菜一个素菜的盒饭，一共有几种搭配方法？请同学们用自己喜欢的方法来搭配。

（2）应用画图法帮助我们直观理解。

课件出示“数的认识”“数的运算” “变化的量之间的关系”的情境图。 观察3幅图，想一想，通过观察，你懂得了什么？

（3）应用画图法分析数量关系。学生读懂题意，分析数量关系。 2、每小题请2位同学汇报解答过程和策略思路。

3、比较、引导学生小结：画图法在小学数学的应用具有广泛性、直观性，可以解决一些文字难以表述的数学生活问题。有助于我们对问题的直观理解，帮助我们找到解决问题的思路，更有利于帮助我们解决问题。 三、 选择策略，解决问题。

1、选择一种策略，四人小组合作解决问题，组内交流，让每位同学说说自己的解题策略思路。 （1）列表。

（2）猜想与尝试。

（3） 从特例开始寻找规律。

2、 组内交流，全班汇报、总结。 四、 设计问题，体会策略。

1、 设计问题 谎言（不对称策略）

两位交往甚密的学生在杜克大学修化学课。两人在小考、实验和期中考试中都表现甚优，成绩一直是A。在期末考试前的周末，他们非常自信，于是去参加弗吉尼亚大学的一场聚会。聚会太尽兴，结果周日这天就睡过了头，来不及准备周一上午的化学期末考试。他们没有选择连夜赶回，而是打电话向教授撒了个谎说：“我们本已从弗吉尼亚大学往回赶，并安排好时间复习准备考试，但途中轮胎爆了。由于没有备用胎，我们只好整夜呆在路边等待救援。现在我们实在太累了，请求教授允许我们隔天补考”。教授想了想，同意了。两人利用周

一晚上好好准备了一番,胸有成竹地来参加周二上午的考试。教授安排他们分别在两间教室做答。第一个题目在考卷第一页,占了10分,非常简单。两人都写出了正确答案,心情舒畅地翻到第二页。第二页只有一个问题,占了90分。题目是

()。生活中,撒一个谎我们要用N个谎来圆,越圆谎越多,谎越多破绽就越多。教授出了一个什么题目破了这两个学生的谎言,最后他们乖乖地向教授认错?请在上空填写出来【提示:和他们撒的谎言有关】。

2、编一道有智慧、有策略的数学题。

五、完成评价表。

解决问题的策略课堂评价表

六、全课总结。

通过本节课的复习,你有什么收获?

七、板书设计

解决问题的策略

1、画图

2、列表

3、猜想与尝试

4、从特例中寻找规律