面的旋转设计意图是什么类型的资料？

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面的旋转设计意图｜教案在线预览

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关键词：面的旋转设计意图

正文

第一单元:圆柱与圆柱

1、面的旋转

【教学内容】面的旋转,课本第2-4页。

【教学目标】

1、通过由面的旋转成体的过程,认识圆柱和圆锥,体会圆柱、圆锥等几何体的形成过程,初步了解圆柱和圆锥的组成及特点。

2、通过操作,多角度地探索圆柱和圆锥的特征,从而体会“点、线、面、体”之间的联系,发展空间观念。

3、通过观察、操作活动,让学生经历认识圆柱和圆锥的过程,掌握其特征。

【重难点】

1、重点:认识和了解圆柱和圆锥的特征,体会“点动成线,线动成面,面动成体”。

2、难点:通过具体情境,体会平面图形旋转成几何体的过程。

【教学过程】

一、回顾旧知,加深印象

1、同学们,我们以前学过哪些平面图形?看谁想起来的多。

2、同学们说的很好,那我们除了学***面图形外,还学过哪些立体图形呢?

3、这节课,我们就来继续学习新的立体图形:圆柱和圆锥。

二、初步感知,建立表象

1、课前老师让大家到生活中寻找“旋转的美”,你们找到了吗?展示

一下吧!

2、教师出示课本第2页中的主题图片,让学生观察,并请学生说出都发现了什么?

3、结合三幅图片,师生共同得出结论:点动成线,线动成面,面动成体。

4、教师出示题目:“上面一排图形旋转后会得到下面的哪个图形?想一想,连一连。

5师生总结:长方形小旗旋转后形成的立体图形是圆柱;半圆形小旗旋转后形成的立体图形是球;直角三角形小旗旋转后形成的立体图形是圆锥;直角梯形小旗旋转后形成的立体图形是圆台。

三、导探结合,形成新知

(一)圆柱和圆锥的特征和各部分名称

1、教师出示课本第2页圆柱和圆锥的图形。

(1)圆柱有几个面?这几个面分别是什么形状的?什么是圆柱的高?有多少条高?

(2)圆锥有几个面?这几个面分别是什么形状的?什么是圆锥的高?有多少条高?

2、教师要求:在小组内,利用圆柱、圆锥的实物及卡纸模型等动手实践、探索,学生通过看、滚、剪、切、摸、量等方法,感知圆柱、圆锥的特点。

3、小组汇报收获,教师同步演示课件。

4、师生共同回顾学习过程,总结学习方法。

(二)圆柱和圆锥高的测量方法

1、介绍测量圆柱、圆锥的高的方法。

2、学生动手操作。

四、巩固深化,拓展延伸

1、找一找,生活中的一些圆柱、圆锥的物品。

2、课本第3-4页练习。

五、归纳总结,走向生活

1、这节课研究了哪些数学问题?

2、我们是怎样研究这些数学问题的?

六、板书设计

面的旋转

点动成线

线动成面

面动成体

圆柱:上下两个完全相同的底面(圆形),一个侧面(曲面)。

圆锥:一个底面(圆形),一个侧面(曲面),一个顶点。

七、教学反思

本节课主要是帮助学生面进一步加深认识几何图形的形成过程:从“静态”到“动态”,即由平面图形经过旋转形成几何体。这不仅是对几何体形成过程的学习,同时让学生体会面与体的关系,也是发展空间观念的重要途径。

资料摘要

面的旋转设计意图

面的旋转设计意图

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文档信息

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