口算乘法教学设计第一课时｜教案在线预览

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4两位数乘两位数藁城区梅花镇屯头小学:白吉秋第1课时口算乘法(1)教材第41页例1及“做一做”,练习九第1~4题。1.理解并掌握两、三位数乘一位数的口算方法,能比较熟练地进行口算。2.学生运用多种算法进行口算,培养发散思维能力。掌握口算方法并能正确进行口算。掌握多种口算方法。一、复习导入教师用卡片出

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所属课文：口算乘法

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2018-05-28 17:30:00

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学校：藁城市梅花学区屯头小学

口算乘法教学设计第一课时

未知

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关键词：口算乘法教学设计第一课时

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4两位数乘两位数藁城区梅花镇屯头小学:白吉秋

第1课时口算乘法

(1)

教材第41页例1及“做一做”,练习九第1~4题。

1.理解并掌握两、三位数乘一位数的口算方法,能比较熟练地进行口算。

2.学生运用多种算法进行口算,培养发散思维能力。

掌握口算方法并能正确进行口算。

掌握多种口算方法。

一、复习导入

教师用卡片出示口算题,学生开火车口算。

7×5=10×8=10+36=

4×8=10×5= 30+15=

30×2=80×4=12×2=

指名说一说12×2的口算过程。

同学们对以前口算乘法掌握得比较好,今天我们继续学习。(板书课题)

二、探索新知

1.理解题意。

(1)课件出示例1情境图。

师:从这幅图中你获得了哪些信息?

组织学生发表自己的看法。

教师适时地出示:3筐草莓有多少盒?

要求3筐草莓有多少盒,你是怎样想的?可以怎样列式呢?

每筐装15盒草莓,求3筐草莓有多少盒,就是求3个15是多少,用乘法计算。(2)学生独立列式,教师板书:15×3

2.探究算理。

(1)实物演示,得出答案。

3个5块是15块,满10块摞成一摞。15块可以摞1摞,还余5块,加上前面的3摞,共4摞余5块,也就是45块,得出15×3=45。

(2)师:还可以怎样计算呢?你能想出几种算法?

组织学生独立思考,把自己想到的算法在小组中交流、讨论。

分小组汇报算法,教师板书。

方法一利用数的组成口算。

15可以分成10和5,先分别算出10×3与5×3的积,再把所得的结果相加。

10×3=30 5×3=15 30+15=45

方法二在头脑中列竖式计算。根据竖式的计算方法,5×3=15,个位上的相乘满十向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来的1个十,就是4个十。

学生汇报时,教师提问:你为什么这样想呢?要求学生进一步说说算理。

有些学生的算法一样,但算理却不同,教师允许学生根据自己的想法进行口算。

(3)师生共同归纳算理。

先让学生在小组内讨论,再全班交流。

两位数乘一位数(进位)的口算方法:先把两位数分成一个整十数和一个一位数,再分别与一位数相乘,最后把两次乘得的积相加。

3.想一想:150×3=

组织学生在小组中相互交流算法,然后指名说一说口算结果,教师分别完成板书。

引导学生明确:口算150×3的方法与口算15×3的方法相似,不同的地方就是积的末尾增添了1个0。

三、巩固应用

1.完成教材第41页“做一做”。

教师组织学生在小组中开展比赛,看谁算得又对又快,并且相互交流算法。

2.完成教材练习九第1~4题。

四、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

五、布置作业

关于本教案的常见问题

Q：口算乘法教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口算乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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