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《逢入京使》教学设计一、教学目标：1.了解岑参及盛唐边塞诗的特点；2. 体会诗歌意境及作者情感；2.学习诗人抓住特定场景以平实的语言写浓烈感情的艺术特色；3.诗歌诵读。二、教学重点：1.学习诗人抓住特定场景以平实的语言写浓烈感情的艺术特色；2.诗歌诵读。三、教学难点：学习诗人抓住特定场景以平实的语言
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逢入京使优秀完整教案
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关键词：逢入京使优秀完整教案
正文
《逢入京使》教学设计
一、教学目标：
1.了解岑参及盛唐边塞诗的特点；
2. 体会诗歌意境及作者情感；
2.学习诗人抓住特定场景以平实的语言写浓烈感情的艺术特色；
3.诗歌诵读。
二、教学重点：
1.学习诗人抓住特定场景以平实的语言写浓烈感情的艺术特色；
2.诗歌诵读。
三、教学难点：
学习诗人抓住特定场景以平实的语言写浓烈感情的艺术特色。
四、教学方法：以读代讲，合作探究。
五、教学过程：
1.导语：以《木兰诗》“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾。”女儿思乡情态引出本诗。
2.介绍岑参及边塞诗。（学生介绍、教师补充）
要点：（1）唐
边塞诗人
两次8年入塞
（2）a特点：题材广阔、意向宏阔、基调昂扬
b代表人物：高适、岑参
c繁荣原因：盛唐繁荣、幕府制度
3.写作背景：（大屏幕）“功名只应马上取，真是英雄一丈夫。”“万里奉王事，一身无所求，也知塞垣苦，岂为妻子谋。”
4.反复诵读，以读代讲，解读诗意。
（1）师范读
（2）生读（划分节奏、确定感情基调，个人读、齐读相结合）
（3）解读大意确定主题。
5.边读边赏析、熟读成诵：
主要抓手：a西行而东望（复杂情感）；b夸张的修辞
泪雨滂沱（男人有泪不轻弹）；c“马上相逢”扣题，行色匆匆；d“报平安”与“寄相思”的辨析。
6.合作探究，提炼写作方法：
a选材、切入点（情感宣泄口）
b用词准确、凝练
7.拓展：思乡主题的古诗词
六、作业：选择合适的切入点，写一段文字，抒发对某人某事的感情。
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