永久的生命第一课时评课稿

八年级群文阅读教学设计：

做一个追梦人

----尊重.敬畏.珍爱

【群文议题】

感悟生命

【群文篇目】

《永久的生命》《敬畏生命》《谈生命》

【教学目标】

1.在横向的比较中总结相同的写作手法；

2.通过对比阅读，提升情感体悟能力；

3.领悟生命的意义和真谛。

【教学重难点】

教学目标1、3 【教学过程】

一、

导入

（一）由“朗读者”视频导入

（二）千百年来，生命一直是人类永恒的话题，关于“生命”的诗词名句或者是名言警句有很多，同学们积累了哪些呢？（PPT显示名言名句）

野火烧不尽，春风吹又生。白居易《赋得古原草送别》

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥《过零丁洋》

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛——司马迁

世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人——罗曼·罗兰

二、比较阅读

（一）接下来，我们走进课堂，走进深邃的生命境界，共同欣赏三篇美文《永久的生命》《敬畏生命》《谈生命》

1.学生自由地高声诵读，勾画出引起自己情感共鸣或自我认为有丰富意蕴的句子。

1

2. 语言鉴赏：

___________

请以下列格式交流感悟：

“我喜欢_____________(文章名)的这一句或这几句__________________________,是因为（二）“生命”对每个人来说都只有一次，我们要怎样才能让有限的生命变得更有意义呢？下面我们研读文章，阅读思考三位作家是怎样来表现自我对生命的思考的。（即使用了哪种艺术手法）

探究表现主题的艺术手法，完成下列表格。

作品

《永久的生命》

《敬畏生命》

《谈生命》

小题材

小草的生长、时光的流逝

大主题

敬畏生命

1.学生独立完成并交流

2.归纳并回顾“以小见大”的写作手法

PPT显示“以小见大”的写作手法知识点：“小”是指小人物、小事件、小细节、小角度；“大”是指作品中体现大的情感、大的道理、大的主题、大的背景。）

三、课堂练习并交流（任选一个）

1.写一段文字，用以小见大的手法体现自己对生命的认识。

2.结合自身经历，写出你对生命的理解。

四．继续欣赏“朗读者”关于“生命”的话题

教师小结：美国哲学家梭罗曾经这样表述过对自然对生命的看法，他说：“我步入丛林，我想知道生活的意义，我从中学习，免得在生命终结的时候，好像从来没有活过一样”。愿我们珍惜生命热爱生命，愿我们所有同学都做一个追梦人，能度过一个有意义的生命。

让我们高声朗读:人最宝贵的是生命……

（PPT显示《钢铁是怎样炼成的》关于“生命”的名言）

五、阅读拓展

今天我们跟随我国的作家感悟了生命的真谛，除了我国的作家以外，外国作家们也对生命有自己的一些看法和领悟，希望同学们在业余时间，进行2

查找和对比阅读，并积极与同学们交流阅读心得，以巩固本节课的学习内容。在这里，老师给大家一点推荐：

《我为什么而活着》罗素（英国）

《生如夏花》泰戈尔（印度）

《老人与海》海明威（美国）

六．总结

生是偶然，生命本就是一桩奇迹，人的生命只有一次，生命也并不因个体的渺小而卑微。同学们，你们正青春，不管它是迷茫的、孤独的、不安的，还是欢腾的、炽热的、理想的，它都是闪亮的日子。雨果曾经说，谁虚度了年华，青春就将褪色。是的，青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的！让我们都做追梦人，努力增添生命的厚度与高度，尊重生命，敬畏生命，珍爱生命吧！让我们的生命活的像夏季的花朵那般绚烂夺目努力去盛开，请欣赏歌曲《怒放的生命》

板书设计：

做一个追梦人

生命 艺术手以小见大

尊重 敬畏 珍爱

法

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