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《己亥杂诗》教学设计教学目标知识与能力：理解诗歌中的重点字词及主要内容。过程与方法：通过诵读理解诗歌内容。情感态度与价值观：体会诗歌的思想感情。教学重难点1、理解诗歌中的重点字词及主要内容。2、品味语言，体会诗歌的思想感情。教具准备：多媒体教学过程一、导入新课这一年是鸦片战争的前一年,曾经强大了清帝
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- 2019-05-05 10:01:00
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己亥杂诗（其五）优秀教学设计
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关键词：己亥杂诗（其五）优秀教学设计
正文
《己亥杂诗》教学设计
教学目标
知识与能力：理解诗歌中的重点字词及主要内容。
过程与方法：通过诵读理解诗歌内容。
情感态度与价值观：体会诗歌的思想感情。
教学重难点
1、理解诗歌中的重点字词及主要内容。
2、品味语言，体会诗歌的思想感情。
教具准备：多媒体
教学过程
一、导入新课
这一年是鸦片战争的前一年,曾经强大了清帝国行将没落,这一年腐朽没落的清政府,对外卑躬屈膝,对内大肆打压,贪官污吏腐败,百姓民不聊生,这一年,力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下,今天,我们就来学习龚自珍写于己亥年的《己亥杂诗中》的一首。
二、作者简介
龚自珍（1792—1841），字璱人，号定盦，仁和（今浙江杭州）人，清代杰出的思想家和文学家。官至礼部主事，辞官南归主讲于书院。
这首诗是作者最著名的代表作之一。其含义主要体现在两个方面，一是抒发离京南返的愁绪，二是表示自己虽已辞官，但仍决心为国效力，流露了作者深沉丰富的思想感情。
三、写作背景
《己亥杂诗》是诗人被迫辞官后的诗集，作于道光十九年（1839），按干支纪年这年为己亥年，故称。这年诗人辞官南归，于农历四月二十三离京，七月初九回杭州，九月十五日北上接家眷，十二月二十六日抵达江苏昆山。期间往返九千里，诗人共写了绝句315首。
四、朗读古诗
浩荡/离愁/白日斜，吟鞭/东指/即天涯。
落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。
五、质疑思考
1.请描述古诗前两句描写的画面？
明确: 我满怀惆怅的离开京城，夕阳西下，更增添无边的离愁别绪，我举起马鞭向东一指，走向天涯。
2.你从前两句诗中读出诗人离京时怎样的心境？
明确: 既有失落，伤感和离愁，更有回归的轻松和愉快。
3. 有人说诗中流露出诗人的两种情感：舍与不舍。诗人想舍的是什么？不想舍的是什么？
明确:想舍的是当朝者的黑暗和腐朽，不想舍的是亲朋好友和国家的前途和命运。
5.这首诗抒发了诗人怎样的情感？
明确:表现了诗人虽脱离官场，但依然关心国家的前途和命运，不忘报国之志和对理想信念的执着追求。
六.赏析句子:
“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”
明确: 抒情叙事。离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”，既有白日斜，又有广阔天涯，在无限感慨中表现诗人豪放洒脱的气概。
“落红不是无情物，化作春泥更护花”！
明确: 以落红为喻，移情于物，是新生命的赞歌，表明落花的生命不会终结，将化作春泥，为培育下一代发挥作用，表达了诗人对理想和信念的执着追求，对国家前途和命运的关心，体现诗人积极的人生态度。
七、小结全文: 这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。
八、布置作业
1.诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？
2.诗中写了几种心境？
板书设计
己
亥
杂
诗
龚自珍
夕阳西下→
吟鞭东指→
落花自比
浩荡离愁→
轻松愉快→
有所作为
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- 上传时间： 2019-05-05 10:01:00
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