资料摘要
《己亥杂诗》教学设计任石蓓教学目标： 1、诵读，品析语言，有感情地朗读诗歌； 2、培养学生对我国古代文化的兴趣。3、体会诗歌所描绘的意境。教学重难点： 重点：体会诗歌所表达的思想感情。难点：体会诗歌所描绘的意境。课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课清代有这么一位思想家文学家，
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己亥杂诗（其五）教学设计及教案分析
未知
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关键词：己亥杂诗（其五）教学设计及教案分析
正文
《己亥杂诗》教学设计
任石蓓
教学目标： 1、诵读，品析语言，有感情地朗读诗歌； 2、培养学生对我国古代文化的兴趣。
3、体会诗歌所描绘的意境。
教学重难点： 重点：体会诗歌所表达的思想感情。
难点：体会诗歌所描绘的意境。
课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课
清代有这么一位思想家文学家，他诗、文、词各体兼长，并精通经文史地。文章自成一家，才气横溢，意气飞扬。他反对西方列强侵略中国，支持林则徐查禁鸦片，力主改良主义思想，以求挽救危局。他就是龚自珍。
二、作者简介
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。有《龚定庵全集》。
三、解题
道光十九年（1839），也就是鸦片战争的前一年，龚自珍已48岁，对清朝统治者大失所望，毅然决然辞官南归，回归故里，后又北上迎
取眷属，在南北往返途中，他有所思，有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。后来共“得纸团三百十五枚，盖作诗三百十五首也”，那一年是己亥年，所以它们组成了巨型组诗——著名的《己亥杂诗》。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。作者当时愤然辞官，离别亲朋好友，愁肠百结。
四、朗读这首诗
五、对诗句的理解： ①句：“浩荡”一词，除了说明愁绪之浓，还蕴蓄着对当时社会的不满、对当政者的愤然、对人民生活的担忧等各种复杂的思想感情。
“白日斜”是说作者带着离愁南归，因为愁绪郁积在胸中，所以感觉上时间过得很快，不知不觉已日薄西山。这里不说“夕阳”而取“白日”，正好与作者当时的心情相吻合，也隐喻当时国势渐颓的社会现实。 ②句：“吟鞭”是指诗人的马鞭，“东指”点明了此行的目的地——故乡（浙江）。“即天涯”是说距离故乡还很远。
龚自珍以“浩荡”修饰离愁，以“白日斜”烘托离愁，以“天涯”映衬离愁，这种多层次的描写方法和马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”有异曲同工之妙
③④句：“落红”即落花，全句的本义是说从树上飘落的花瓣并不是无情之物，而是依附地表，腐烂成泥，化作精魂，养育来年的春花。作者借自然的循环法则来自比，表示自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。
至此，诗人终于把飞花般纷乱的思绪捉住，从愁思中摆脱出来，带着时代的使命感，上升到一种庄严神圣的境界。这是飞花的独白，也是诗人与腐败的官场决裂，向黑暗的势力抗争的庄严而神圣的宣誓。
六、理解赏析 全诗分前后两部分，前两句为第一部分，后两句为第二部分。在第一部分里，诗人以天涯、日暮、落花写出一片浩荡的离愁，以落花自况，赋予自己的身世之感；第二部分以落花为过渡，诗人以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。
七、小结全文
作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。请大家拼读一些其他关于“落红”的诗句。
八、布置作业
1、背诵并默写这首诗。2、搜集阅读龚自珍《己亥杂诗》的其他篇目，从中进一步感受他的情志。
九、板书设计
己
亥
杂
诗
龚自珍
夕阳西下→
吟鞭东指→
落花自比 浩荡离愁→
轻松愉快→
有所作为
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