竹里馆教案教学设计导入设计

《竹里馆》

一、教学目标 1、通过师领读、学生齐读等多种诵读方式引导学生进入诗歌，获得一种感性认识。 2、在诵读的基础上，借助资料，让学生对诗歌的创作背景、内容意蕴有一种丰厚的认识。陶冶情操，提高审美情趣。 3、品读诗句，感悟恬淡、清新、幽雅的诗境。

二、重点难点 1、理解诗歌内容，把握诗歌主旨；

2、理解诗歌高雅闲淡、超拔脱俗的意境和作者恬淡、宁静的心境。 三、教学方法 朗读、讨论、合作探究

教学过程 一、导入新课 读一首好诗，就像聆听一首优美的旋律；读一首好诗，就像欣赏一幅悦目的图画；读一首好诗，就像品一杯人生之茶。今天老师带来一首意境优美的五言绝句《竹里馆》，北宋著名诗人苏东坡曾这样评价王维的诗歌：“味摩诘之诗,诗中有画。观摩诘之画，画中有诗”。今天，我们就一起来学习诗人王维的《竹里馆》，看看这里面为我们呈现了一幅怎样的画？

二、知作者： 王维（701－761），字摩诘，祖籍太原祁县（今属山西）。15

岁宦游长安，21岁中进士，曾一度奉使出塞，此外大部分时间在朝任职。安史之乱，被拘禁于菩提寺中，他伪装病疾。安史乱平，以谄贼官而论罪，因曾作诗寄慨，因而只受到降官的处分。后官至尚书右丞。

王维在诗歌上的成就是多方面的，无论边塞、山水诗，无论律诗、绝句等都有流传人口的佳篇。王维又是一位著名的绘画大师，在描写自然景物方面，有其独到的造诣。无论是名山大川的壮丽宏伟，或者是边疆关塞的壮阔荒寒，小桥流水的恬静，都能准确、精炼地塑造出完美无比的鲜活形象，着墨无多，意境高远，诗情与画意完全融合成为一个整体，著有《王右丞集》二十八卷。

三、解题意

竹里馆，辋川别墅的胜景之一，位于陕西蓝田南八里的峣山之口，是王维隐居的终南山辋川山庄的一处地方。这里是他隐居的地方。

王维早年信奉佛教，思想超脱，虽仕途顺达，但四十岁以后却过着半官半隐的生活。常常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒寂寞的情怀。房屋周围有竹林，故名“竹里馆”。这首诗是王维《辋川集》中的一首。

四、朗诵 1、范读、生跟读。 2、教师从韵律、词义、情感等角度指导学生朗读。 3、找同学读，齐读。 4、出示问题：通过反复朗读，我们的脑海中出现了一幅怎样的画面？

五、品诗句 1、以小组为单位，合作探究全诗的大意。 2、师强调，做好重点字词的笔记。 3、合作交流 4、诗中都写了哪些人的活动？又有哪些景物？

5、学生再读诗词。

翻译：我独自坐在幽深的竹林,一边弹琴一边高歌长啸。没人知道我在竹林深处,只有明月相伴静静照耀。

六、体诗情： 1、让学生展开联想，体会诗中的内容。 2、学生读诗，小组讨论作者在诗所传达的情感是什么？

学生小组讨论后明确： （清冷、寂寞、空灵、淡泊） 《竹里馆》此诗写诗人在竹林里独自弹琴、长啸、与明月相伴的情景，表达出诗人宁静、淡泊的心情。

此诗写山林幽居情趣，属闲情偶寄，遣词造句简朴清丽，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。全诗虽只有短短的二十个字，但有景有情、有声有色、有静有动、有实有虚，对立统一，相映成趣，是诗人生活态度以及作品特点的绝佳表述。

六、入诗境： 画面美、音乐美、意境美、生活美、情感美。 让我们在音乐声中再次体会作者山中幽居的情趣，宁静淡泊的心情。

学生听音乐，欣赏本诗，体会作者情感。

七、小结： 全诗的格调幽静闲远，仿佛诗人的心境与自然的景致全部融为一体了

。我们读着这首诗，就仿佛是欣赏一幅立体而富于变化的人物风景画，这诗情画意，实为作者之高手妙作。 八、拓展赏析诗歌。

鸟鸣涧

王维 人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

1、诗歌介绍 2、作品注释

鸟鸣涧:鸟儿在山中鸣叫。

涧:两山之间的小溪。

闲: 安静、悠闲，含有人声寂静的意思。. 空:空寂、空空荡荡。空虚。这时形容山中寂静，无声，好像空无所有。

时鸣:时常，不时。不时地啼叫。时:时常，偶尔。

桂花:木犀的通称。有的春天开花，有的秋天开花

惊:惊动惊扰。

3、译文

寂静的山谷中，只有桂花在无声的飘落，夜半更深，万籁俱寂，似

空无一物。

明月升起光辉照耀惊动了山中栖鸟，它们在春天的溪涧里不时地鸣叫。

4、诗歌赏析

（1）这首诗写了什么季节的哪些景物？

讨论明确：春季

桂花、山、月、鸟、涧

（2）这首诗写了夜的什么特点？描绘了怎么样的意境？

讨论明确：幽静的特点。

花落、月出、鸟鸣都是动的，作者用以动趁静的手法，更显现了当涧的宁静。

（3）本文表达了诗人怎样的思想感想？

讨论明确：闲适的心情和对大自然的热爱之情。

5、小结

这首诗描写春山夜晚异常幽静的景象。作者用以动衬静的手法，收到了“鸟鸣山更幽”的艺术效果。我们不仅可以看到春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的那种迷人的环境，而且还能感受到盛唐时代和平安定的社会气氛。表达了作者对大自然的喜爱之情，抒发了作者对幽雅的气息和那清爽的感觉的向往之情。

九、课堂总结 诗海泛舟，撷取明珠。陶冶性情，提高素养。学会品诗，提升品位。愿同学们，在古典诗歌的沐浴中，与诗为伴，与诗人同行，使你

的人生之路充满快乐，充满阳光，充满激情！ 十、作业布置 背诵并会默写全诗 板书设计： 人物：独坐 弹琴 长啸————淡泊惬意

景物：幽篁 深林 明月————宁静闲适