梁甫行精品学案

《梁

甫

行》创意设计

曹操

教学目标: 1．有感情地朗读诗歌，熟读成诵，积累诗句。

2．品味诗歌语言，理解诗文内容，体会作者情感。

重点：有感情的朗读诗歌，熟读成诵，积累诗句。

难点：品味诗歌语言，理解诗文内容，体会作者关心天下黎民的情感。

教学方法：诵读法、讲解法、提问法、讨论法等。

教学流程：裸读——吟读——品读

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入

1.师：古人说：“书读百遍，其义自现”，这里的“书”就是指的什么呢？

屏显：书读百遍，其义自现

（诗）

生：古诗。

师：古诗是我们民族文化的瑰宝，我们从小也在古诗的国度里长大。你们觉得哪些诗人最为有名？

生自由说：李白、杜甫、苏轼、柳宗元等等。

2.同学们说了这么多诗人，可有一位诗人你们认识吗？

屏显：你认识吗？

南朝文学批评家钟嵘：“骨气奇高，词彩华茂，粲溢今古，卓尔不群。” 南朝宋文学家谢灵运：“天下才有一石，

独占八斗”

。

清朝诗人、学者王士祯：汉魏以来二千年间诗家堪称“仙才”者，

、李白、苏轼三人耳。

学生背诵曹植的《七步诗》

煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！

3.揭题，作者介绍。

屏显：曹植（192年－232年12月27日），字子建，沛国谯qiao（今安徽省亳bo州市）人，出生于东阳武，是曹操与武宣卞皇后所生第三子，生前曾为陈王，去世后谥shi号“思”，因此又称陈思王。

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曹植是三国时期曹魏著名文学家，建安文学的代表人物。其代表作有《洛神赋》、《白马篇》《七哀诗》等。后人因其文学上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”。

二、裸读——辨其音

1.指名学生读准字音。

2.指导学生读准节奏。

梁甫行

曹植

八方/各/异气，千里/殊/风雨。

剧哉/边/海民，寄身/于/草野。

妻子/象/禽兽，行止/依/林阻。

柴门/何/萧条，狐兔/翔/我宇。

三、吟读——明其义

1.关键词语理解，屏显：

【1】异气：气候不同。

【2】殊：不同。

【3】剧：艰苦。

【4】妻子：妻子儿女。

【5】林阻：山林险阻之地。

【6】翔：这里指自在地行走

。

【7】宇：房屋。

2.尝试题解译文，屏显：

八方的气候各不相同，千里之内的风雨形态不一。海边的贫民多么艰苦啊，破旧的草屋是他们的栖身之地。妻子和儿子像禽兽一样生活，盘桓在险阻的山林里。简陋的柴门如此冷清，狐兔在周围自由穿梭毫无顾忌。

3.八方各异气，千里殊风雨。是说天下的自然环境不一样，所遭受的风雨灾害也不一样。言外之意是说，海边气候潮湿，风雨狂暴，海啸龙卷风也时有发生，是不适合人生存的地方。这两句突出边海人民生存环境的恶劣。

4.剧哉边海民，寄身于草野。痛苦啊，海边的人民，他们生活在荒野草丛林木中，多么荒凉，多么凄惨。这本是野兽出入的地方，可他们却长期的与野兽同一居

。

5.妻子象禽一兽

，行止依林阻。’这是对妻子以及孩子的整体形象描写，从中我们不但

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看到海民衣不蔽体蓬头垢面的野人一样的粗俗艰苦的生活方式，也可以想见他们与世隔绝的愚钝颓废形象。他们依靠自然环境的险阻，和野兽争夺相间生存，他们不但经受生活的艰难困苦，而且还有随时被野兽吃掉的生存忧惧。

6.柴门何萧条，狐兔翔我宇。柴门简陋凄清，在海风中嗦嗦摇荡，狐狸兔子好象从天上飞来一样从屋檐下飞来窜去。这里通过狐狸、兔子的侧面描写，反衬出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐惧与凄楚。本文以白描的手法，言简意赅地全方位展现了边海人们的痛苦生活。

四、品读——感其情

1.屏显：诗中哪个字（或词）用得好，它写出了……表现了……

生自由说，师指导。

2.“柴门何萧条，狐兔翔我宇”这两句是什么意思？在诗歌中有什么作用？

柴门简陋凄清，在海风中摇荡，狐狸、兔子在屋檐下飞来窜去。这些环境描写衬托出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐惧与凄楚。

3. 本诗主要运用了什么表现手法？表达了作者的什么情感？

本诗主要运用了白描的手法，全方位描写了边海人们的贫困生活，反映了边海农村的残破荒凉景象，表达了作者对下层人民的深切同情。

五、小结

1.由这首诗的诵读方法到这一类诗的诵读，学会从“裸读——吟读——品读”三个版块进行学习。

2.屏显：博览群书，厚积薄发。

3.背诵本诗。

附板书：

梁甫行

裸读——辨其音

吟读——明其义

品读——感其情

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