己亥杂诗（其五）优秀获奖教案

《己亥杂诗》教学设计

黔西四中 张光良

部编人教版七年级下册第五单元第20课

教学目标：

1.

结合单元目标，学习诗歌借景抒情，托物言志的写作特点。

2.

学会对比阅读，了解诗人心系国家命运，甘于奉献的情怀。

教学过程：

一、导入

同学们，请翻开教材第105页，你能从第五单元的目标中找几个关键词说说学习本单元应注意什么吗？

（借景抒情 托物言志 对比阅读）

今天，我们来学习一篇借景抒情、托物言志的诗歌《己亥杂诗》（其五），作者清代诗人“龚自珍”

谁来给我们介绍一下《己亥杂诗》这本诗集？

（见书上注释部分）

二、请同学们翻开第119页结合诗歌右边的注释自由阅读诗歌。

教师板书诗歌(公整，美观) 三

、朗读诗歌

1.朗诵这首诗歌

请学生起来朗读

（标出节奏、读准字音、读出情感）

己亥杂诗（其五）

（清）龚自珍

浩荡/离愁/白日斜，吟鞭/东指/即天涯。

落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。

2.纠正字音：斜（xiá）:绝句的第一、第二、第四句要押韵。

3.提出不理解的词语，请同学起来解释。

己亥：己亥是天干地支纪年法，清道光十九年（即1839年）是己亥年。

浩荡：形容水势汹涌壮阔。形容愁思深广。 白日：指太阳。如：（1）～依山尽，黄河入海流。（2）别董大【唐】高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

吟鞭：（书上有注释） 落红：（书上有注释） 更：更加；越发。

4.浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

a.“离愁”是什么意思？

b.何人在愁？

你了解“龚自珍”吗？请学生做人物介绍。

龚自珍（1792—1841），字璱人，号定庵，浙江仁和（今杭州）人，清代思想家、史学家、诗人，是近代启蒙思想的先驱。其诗、文、词诸体兼长，学识渊博，行文独具个性，于写实中寄托深思，后人辑有《龚自珍全集》。

c.在何时何地愁？

d.为何而愁？类似离愁别绪的诗句还有那些？（略）

一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟。另一个方面，好不容易考取功名，走上仕途，如今被贬，事业未成，青春已逝，如“落红”一般。

f.愁的结果如何？

无限感慨中表现出作者豪放洒脱的气概。一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起。

g.谁来描述诗歌前两句“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”所展现的情景。

展现了诗人在日薄西山之时，挥动马鞭一路向西，直奔远方的情景。诗人无限感慨中表现出洒脱豪放的气概，一方面离别是忧伤的，另一方面离别又是轻松愉悦的，逃出了令人桎梏的樊笼。离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，既有白日西斜，又有广阔天涯。

5.清道光十九年（1839）是己亥年，龚自珍辞官南归。正值暮春时节，残红一片，点点飞花，作者不禁感慨万千，由片片落红想到了自己，他为何由落花想到了自己？

“落红不是无情物，化作春泥更护花”

落红是什么意思？（落花）

诗人看到落红想到自己，虽然花儿已谢，但没有终结自己的使命，而是要回到滋养它的泥土中去，化为春泥，为养护来年新开的花朵尽自己的微薄之力。

“落红”喻辞官，“春泥”喻平民百姓，“花”喻朝廷，在这里，诗人以落花自比，在形象的比喻中表现出一种不甘自弃、昂扬奋进的精神。

6.你认为文章的主旨句是哪一句？

“落红不是无情物，化作春泥更护花”

这一句诗成为了古今名句经常被人们引用，后来多借指甘愿牺牲自我的无私奉献精神。由此你还想到了哪些相关句子。

“落红不是无情物，化作春泥更护花”，我想到了文天祥的 想到了李商隐的 想到了邓稼先的 想到了（ ）的 I 四、师生互动，从表达方式的角度赏析这首诗歌。

诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。

诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。

五、拓展延伸，对比阅读

龚自珍的时代是一个风雨飘摇的时代，正是这样的时代，产生了这位近代史上启蒙思想家。他意识到封建的闭关锁国政策行不通了，帝国主义的侵略更加暴露出封建主义衰朽没落的本质。他以其才华，宣传变革，终因触怒统治阶级，他于道光十九年己亥（1839）辞官南归，在途中写下许多忧国忧民的诗歌。践行着他“落红不是无情物，化作春泥更护花”的报效朝廷的志向。比如：

己亥杂诗（其二百二十）

（清）龚自珍

九州生气恃风雷⑴，万马齐喑究可哀⑵。

我劝天公重抖擞⑶，不拘一格降人才⑷。

⑴九州：中国的别称之一。生气：生气勃勃的局面。恃（shì）：依靠。

⑵万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。喑（yīn），沉默，不说话。

⑶天公：造物主。抖擞：振作，奋发。

⑷降：降生，降临。 [2] 1.

齐诵这首诗

2.

理解诗歌词句。

3.

翻译诗歌内容。

作品译文

只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。

4.体会两首诗歌表现的情怀有何共同点。（小组讨论后交流分享）

六、作业：

背诵 《己亥杂诗》（其五） 《己亥杂诗》（其二百二十）