6 老山界教学设计方案

老老实实学写事

—《老山界》

教学目标：

知识与能力

1、学习《老山界》中按时间顺序和地点转移安排材料的写事方法。

2、学习《老山界》叙事中描写景物的方法。

3、学习以叙事为主的记叙文中人物描写的特点。

过程与方法

通过小组探究，研读课文，学会记事。

情感态度与价值观

通过这次作文指导，知道以叙事为主的记叙文的一般写作方法，在感悟红军长征的艰苦和乐观的精神，培养学生客服困难的信心和勇气。

教学重点：通过小组探究，研读课文，学会记事。

教学难点：通过小组探究，研读课文，学会记事。

课时安排：1课时

教学内容：

一：导入：

语文能力应当最终体现在写作能力上,但想提高写作能力也不是一蹴而就的，这就需要我们从一点一滴学起。那么今天我们就以《老山界》为例来说说怎样才能写好一篇写事记叙文。

第一部分 老山界的事儿

问题探讨：

1.请用动宾结构的语言概括老山界的事儿，比如翻越老山界，发挥想象，继续补充“＿

＿

＿老山界”。

2.作者如何来写老山界的事儿，你从中学到了怎样的方法？

师：这节课我们来学习陆定一的《老山界》，这篇课文属于写事的记叙文，那这篇文章写了一件什么事呢？请看大屏幕，请大家发挥想象，补充

“＿

＿

＿老山界”。

跨越老山界！

攀越老山界！

超越老山界！

勇闯老山界！

征服老山界

露宿老山界! 感化老山界。

击溃老山界！打败老山界！战胜老山界！

师：同学们，你们发现了吗？我们在“老山界”前面加的动词不一样，表达语气不一样，情感倾向不一样，这就是我们博大精深的汉语文化的魅力。这篇文章归根到底写了一件什么事呢？请同学们用“人物+事件”的方法来概括。

红军翻越老山界的事。

红军战胜老山界的事。

红军击溃老山界的事。

师：你们概括得非常精准，那么，作者是如何来写这件事的？

请你们继续思考第2个问题。我们向作者学写事，要依照时间顺序来写，这样看起来层次清晰，条理分明。

时间

地点

所做的事情

第一天下午 在瑶民家 与瑶民攀谈

天黑 在山脚 红军战士走到了老山界脚下。

半夜 在半山腰 红军战士露宿老山界。

第二天黎明到上午 在雷公岩 红军战士爬过了雷公岩。

第二天下午两点地 在山顶 红军战士战胜了老山界

师：同学们算一下，红军翻越老山界用了多长的时间？

师：作者把这一天的时间段做了节点划分，时间、地点与事件完全融合，思路特别清晰。这是我们向陆定一同志学的第一招，还有其他招数吗？

写事要有一条线索，这样文章才能成为一个整体，不旁逸斜出。

这篇文章就是以什么为线索的呢？

这篇文章以“红军翻越老山界这件事”为线索组织材料的。

师：以事件为线索来整合素材，也是我们可以学习的一个招数。

作者在写正事之前，还写了在瑶民家的的情况，这是在铺垫，看似与中心无关，实际有关。

铺垫其实是作者为了表现主要写作对象而提前做的基础性描写。

同学们善于发现，善于开动脑筋，希望你们能把这些领悟运用到自己的作文中去。

第二部分 老山界的景儿

问题探讨：

1.

＿

＿

＿的老山界，请在横线上添出相应的词语。

2.老山界的景儿，

＿

＿

＿这个地方最打动我，因为＿

＿

＿。

3.我向作者学写景，学习作者＿

＿

＿的写景方法。

叙事中的景是为了渲染气氛

、抒发感情、衬托人物的，咱们来欣赏欣赏老山界的景呗，老山界的景儿，哪些地方最打动你？给你留下的印象深刻呢？

1、“从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。”这个地方的景象打动了我，我看到了火把与星光相接的壮观，也看到了红军战士火热的内心。

师：“火热”一词用得真好，火把与星光相接，这景象着实是一道奇观，红军战士的火热的革命情怀跃然纸上。

2、“天上闪烁的星星像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！”这句话打动了我，红军战士露宿半山腰，处境那么难，还有心情欣赏天上的星星，他们多么乐观啊！

师：随遇而安的红军战士，有一双慧眼，他们善于发现美景哦！

3、“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”这里的内容打动了我，战士们半夜露宿山腰，山谷那么安静，他们连细微的声音都能听见，很真实！

师：作者以声音来写山谷的安静，更衬托了周围的寂静，感受真切。

4、“路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。”这里的景色描写打动了我，作者将泉水比作银子，写出了泉水的清澈见底，还能看出红军战士战胜老山界之后的愉悦心情。

师：赏心悦目的泉水，轻松愉悦的心情，一切都那么富有生机与活力。你准备向作者学习哪些写景的方法呢？

写景的方法（1）可以运用多种修辞手法，比喻、拟人、夸张等，修辞手法运用得好，可以更生动地表现景物的特征。

运用恰当的修辞手法来写景，可以为文章增色不少呢！

（2）可以从视觉、听觉和触觉的角度来. 师：所以，我们可以这样归纳，写景时还可以调动多种感官进行描写。视觉、听觉、触觉、嗅觉等都可以综合运用，这样写出来的景致更真切感人。

所以，我们掌握这些写景的方法，就是为了恰如其分地运用到我们的写作中。大家只要有这样的意识，努力去提升，就一定会有进步。

第三部分 老山界的人儿

问题探究：

1.请以“老山界的人儿有＿

＿

＿，他们＿

＿

＿，我从＿

＿

＿看出来了。”

2.以记事为主的记叙文，在对人物进行描写时，需要注意什么？

师：前面我们说了老山界的事儿、老山界的景儿，接下来我们来看看老山界的人儿，文中都涉及了哪些人物？咱们来谈论谈论他们。

（1）老山界的人儿有瑶民，他们对待红军战士热情友好，把仅有的一点米都拿出来，招待红军，可见他们的淳朴厚道。

师：瑶民对待红军很真诚，他们宁愿自己不吃，也要用米招待红军，这是多么可爱的老百姓啊！

（2）瑶民为什么对红军那么友好热情呢？

红军善于做思想工作，他们能与百姓打成一片，向百姓宣传红军的思想，还处处为百姓着想。我从“我们还是把整袋子米送给她”看出来了。

瑶民之所以对红军信任，是因为他们感受到了红军对待百姓的好，感受到红军是在为百姓做事。

（3）老山界的人儿有红军，他们说“不要落后做乌龟呀！”“我们顶着天啦！”，从这里可以看出他们的乐观豪迈，面对艰险的老山界，毫不畏惧。

（4）老山界的人儿有红军，他们不怕困难，随遇而安，在一尺来宽的山路上睡觉，却没有牢骚，没有抱怨，他们的精神可嘉。

(5)在山路上睡觉，地当床，天当被，露宿山头，这样的情况要是让你碰到，你会如何表现呢？

师：所以啊，这种以苦为乐、随遇而安的品质的确值得我们学习啊！

(6）老山界的人儿有五、八军团，他们英勇顽强地与敌人激战，是红军的保护神！

（7）老山界的人儿有敌人，他们对红军围追堵截，让他们处境艰难。

（8）“为什么不到抗日的战线上显显伸手呢？”同学们看看这句话，你们能体会到什么？

（9）老山界的人儿有广西军阀，他们横行霸道，横征暴敛，骑在百姓头上，对百姓压迫剥削。“广西的苛捐杂税对瑶民特别重，广西军阀特别欺侮瑶民。”我从这里看出老百姓对广西的军阀的不满。

这句话说出了当时的阶级矛盾，其实也讲出了红军长征的终极意义。

（10）老山界的人儿还有医务人员，他们救死扶伤，舍己为人，无私奉献，有着高尚的情操。“医务人员中的女同志英勇得很，她们还是处处在慰问和帮助伤员病员，一点也不知道疲倦。”，从这里可以看出长征过程中，大家万众一心的感人场面。

（11）老山界的人儿有红军，他们善于做老百姓的思想工作，与百姓真诚沟通，让百姓理解、接受并支持他们闹革命，通过他们与瑶民的攀谈可以看出来。他们把整袋米送给瑶民，处处体恤关心百姓。

毛主席说，长征是播种机，长征是宣传队，播种的是红色种子，宣传的是长征精神，这是我们民族不倒的精神脊梁！

同学们想想，以记事为主的文章，在写人上需要注意什么？与写人为主的文章要求一样吗？

教师总结：记事为主的文章与写人为主的文章，出发点不同，归宿点就不一样，前者重在对事情的叙述，过程感很强；后者重在对人物的刻画，细节感很强。因此，不同的文章，需要我们以不同的笔触来对待，写作时要做到胸中有丘壑。

第四部分 拓展实践

师：请同学们在课下完成一篇以记事为题材的记叙文，题目自拟，题材不限，要写清楚事情的来龙去脉，写清楚事情的起因、经过和结果。

板书设计

事 时间顺序 地点转换

线索

铺垫

景 多种修辞手法，比喻、拟人、夸张等

从视觉、听觉和触觉的角度来

人 重在写事情的经过，事情的来龙去脉交代得很清楚。

记事为主的文章，较少对人物的细腻刻画，对人物的描写较少。

写事的记叙文，一般不着力塑造人物形象，对人物的描写比较笼统、粗略。