资料摘要
有多重教学内容:有多重(教材第45、46页)教学目标:1.结合具体生活情境,认识质量单位千克和克,知道“1千克=1000克”,并能进行简单的换算。2.了解1千克和1克的实际质量,能根据生活实际选择合适的质量单位。3.能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题,感受质量单位在实际生活中的应用。教学重点
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1吨有多重课时教案(共3页)
未知
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关键词：1吨有多重课时教案(共3页)
正文
有多重教学内容:有多重(教材第45、46页)教学目标:1.结合具体生活情境,认识质量单位千克和克,知道“1千克=1000克”,并能进行简单的换算。2.了解1千克和1克的实际质量,能根据生活实际选择合适的质量单位。3.能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题,感受质量单位在实际生活中的应用。教学重点:结合具体生活情境,感受并认识质量单位千克和克,了解1千克和1克的实际质量,初步建立千克、克的质量观念。教学难点:掌握“1千克=1000克”,并能进行简单的换算。教学过程:一、创设情境,感知轻重。让学生从桌上任拿2 个物品掂一掂,说一说谁比较轻,谁比较重。二、探索新知1.汇报交流课前收集的资料。师:同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位,用来表示物品的质量,今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)2.认识秤。要想知道物品的准确质量可以用秤来称,在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?生汇报:盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等3. 简单介绍天平和盘秤的用法。4. 认识克。(1)称一称。师:刚才我们认识了天平和台秤,学习了它们的使用方法。现在我们就用台秤
或天平称出桌上的苹果、盐、几粒黄豆、几个回形针……的质量。同学们称完之后写清物品的名称和质量做好记录。看在3分内哪组同学称的物品最多,哪组就是优胜组! 学生分组称物品。(2)说一说。你称的这些物品的重量。师:这些比较轻的物品,同学们都使用克作单位。很好!克用字母g 来表示。(师边说边板书:克——g)(3)掂一掂。师:你知道1 克有多重吗?把你们刚才称的1克的物品拿出来,比如一枚2分的硬币,放在手里掂一掂,感觉一下1克,有什么感觉?(4)找一找。师:找一找生活中哪些物品的质量大约是1克?师:同学们能够结合自己的物品体会1 克的质量太棒了!(5)猜一猜。师:同学们不要称,猜一猜几粒黄豆的质量大约是1克?几粒大米的质量大约是1克?几个回形针的质量大约是1克?……猜完之后再称一称看对不对?学生分组活动,并交流汇报。(6)估一估。师:请同学们在小组里任选3~4件物品合在一起,先估一估它的质量,然后再验证估计得准不准。比一比谁估计得最准!5. 认识千克。(1)教师介绍。师:刚才有的组的同学称的物品合在一起的质量达到1000多克甚至2000多克,在记录的时候是不是要写很多数,如果不注意还有可能写错,是不是不方便?怎么办呢? 师:我发现我们班有的同学非常聪明。结合课前的调查知道,较重的物品要用千克表示。非常好!称较轻的物品,可以用克作单位。称较重的物品,要用千克作单位的,千克用kg 表示。(师边说板书:千克——kg)师:同学们刚才称的盐一袋是500克,两袋盐就是1千克。一袋牛奶是250克, 4 袋牛奶也是1千克。
(2)掂一掂。师:请大家掂一掂两袋盐或4 袋牛奶,感受一下1 千克有多重。(3)找一找。师:1 千克也就是我们平时所说的1公斤,也就是2斤。那么在你周围还能找到哪些物品的质量大约也是1千克?(4)拎一拎。师:请同学们想办法任意称出几千克重的物品,然后用手拎一拎。学生有的把几个小组的盐都收集起来拎一拎,有的把书包称一称再拎一拎„„(5)说一说。师:请同学们以克和千克为单位说一说生活中熟悉的物品质量。6. 教学1千克=1000 克。师:刚才我们认识了克与千克,那么克与千克之间有什么关系呢? 多少克才是1 千克呢?请同学们猜一猜,然后想办法验证!三、巩固练习1.课本第46页第1题。2. 课本第46页第2题。3. 课本第46页第5题。四、课堂小结学到这里,你有什么收获?
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